大學(xué)生就業(yè)教育模式的構(gòu)建探討

摘要：大學(xué)生作為社會發(fā)展的儲備力量，高校教育要重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生如何成長為社會發(fā)展所需要的人才。這就需要教師在教學(xué)中構(gòu)建以大學(xué)生為主，與學(xué)生息息相關(guān)的就業(yè)教育的模式，提升高校大學(xué)生就業(yè)率。由此，本文從當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出在當(dāng)下高校中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建新型的大學(xué)生就業(yè)教育新模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);教育模式;構(gòu)建策略

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.社會就業(yè)競爭壓力大

我國高校培養(yǎng)了一批又一批的專業(yè)人才輸出到社會中，這就使得就業(yè)壓力不斷增加，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形式十分嚴(yán)峻。尤其是在疫情影響下對國家的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大的影響，由此很多公司開始裁員，大量小型企業(yè)面臨倒閉的風(fēng)險(xiǎn)，招聘的要求大幅度減小。社會就業(yè)競爭壓力大是當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)中最大的問題。

2.專業(yè)設(shè)置不合理

大學(xué)生就業(yè)問題與高校的人才培養(yǎng)具有重要的聯(lián)系。在高校中設(shè)置的專業(yè)內(nèi)容實(shí)際上與社會相聯(lián)系的，其結(jié)果在于培養(yǎng)適合社會發(fā)展的專業(yè)人才。但是目前我國高校在專業(yè)設(shè)置方面還沒有根據(jù)市場的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，更多還是按照對于社會上已有且發(fā)展成熟的行業(yè)進(jìn)行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。并且較多的高校在招生的時(shí)候沒有對未來的市場進(jìn)行把控，比如在前幾年很火的金融、財(cái)經(jīng)專業(yè)類在市場上需求較大，因此很多高校擴(kuò)大招生，但是沒有考慮四年后，大學(xué)生畢業(yè)生面臨的市場是否還需要這么大規(guī)模的財(cái)經(jīng)、金融、管理類的學(xué)生？

3.缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

我國的教育一直缺乏對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校學(xué)習(xí)中更加關(guān)注學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的其他技能的培養(yǎng)。學(xué)生在高中階段已經(jīng)經(jīng)歷過了這樣的教學(xué)模式，然后到大學(xué)生時(shí)期還需要經(jīng)歷，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦的心理。雖然在這幾年我國素質(zhì)教育不斷推行下，不少的教師和學(xué)校意識到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性，在教學(xué)中也不斷地為學(xué)生的灌輸技能的重要性，但是很多大學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)內(nèi)，沒有高中那么繁重的課業(yè)，開始在學(xué)業(yè)上松懈，再加上大學(xué)的教師在教學(xué)上要求不高的原因，在課堂上忽略學(xué)生的主體地位。在實(shí)際社會中，企業(yè)在看重學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的成績以外，更加看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，在招聘的時(shí)候更加希望能夠招聘到具有綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，或者是專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生。

二、大學(xué)生就業(yè)教育新模式構(gòu)建，提升學(xué)生就業(yè)競爭力

1.注重就業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)

就業(yè)教育也是教育中的一種，這就需要教師發(fā)揮其教育的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)中樹立其正確的價(jià)值觀念。由此，學(xué)校首先要組建教學(xué)的骨干隊(duì)伍，成為職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、社會適應(yīng)等教學(xué)組，每個(gè)小組的教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，突破重點(diǎn)，針對學(xué)生在就業(yè)中存在的問題，編寫就業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)書，同時(shí)為每個(gè)學(xué)生建立起職業(yè)的興趣檔案，根據(jù)這個(gè)檔案，追蹤學(xué)生在校時(shí)期的發(fā)展。教師不僅是教學(xué)的引領(lǐng)者，還是教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教師要做好這個(gè)工作，要編寫出符合本學(xué)校特點(diǎn)的就業(yè)教材，對不同專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)生，都要開展不同的就業(yè)指導(dǎo)。此外，學(xué)校還可以邀請相關(guān)企業(yè)的人力資源管理者到學(xué)校中對于教師進(jìn)行培訓(xùn)或者是講座，使得教師通過對于當(dāng)下社會對于人才需求的了解，能夠及時(shí)調(diào)整就業(yè)教育的策略，使得就業(yè)教育的順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài)

大學(xué)生作為社會發(fā)展的后備力量，有著重要的作用。由此，如何提升學(xué)生的就業(yè)率，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其中的問題，都是需要學(xué)生作為主體，轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。因此，在實(shí)際的就業(yè)教育中，教師要注重就業(yè)的內(nèi)容與學(xué)生的思想教育息息相關(guān)。高校大學(xué)生作為可以為自己行為負(fù)責(zé)的成年人也要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容和知識，在學(xué)校期間積極地參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、面試等活動(dòng)，從而鍛煉自己隨機(jī)應(yīng)變的能力;其次，學(xué)生還需要學(xué)校期間時(shí)候?yàn)樽约褐贫ㄒ粋€(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，通過這個(gè)計(jì)劃提升自己培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，在基本技能如office、PS、溝通交際等能力方面進(jìn)行有針對性地提升;最后，學(xué)生得在校園里信息的來源具有多方面，學(xué)生要注重前輩、教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中考取相應(yīng)的證書，同時(shí)提高自身的競爭力。在學(xué)校組織的實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會時(shí)候要積極的把握，在工作中努力地提升自己和表現(xiàn)自己，爭取獲得優(yōu)秀實(shí)習(xí)生稱號，在工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)提升自己的能力。同時(shí)可以為自己制定的一份詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，在教師指導(dǎo)下，做好職業(yè)規(guī)劃書，不斷的豐富和提升自己。

3.就業(yè)教育課程建設(shè)項(xiàng)目化，適應(yīng)當(dāng)下就業(yè)規(guī)律

學(xué)校要根據(jù)當(dāng)下就業(yè)的規(guī)律，將就業(yè)課程建設(shè)的項(xiàng)目化，使得其具有系統(tǒng)性和相對獨(dú)立性，根據(jù)不同年級的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)就業(yè)化的課程。比如在大一階段，教師要幫助學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)的問題，如怎樣學(xué)、學(xué)什么？大一的學(xué)生剛進(jìn)入到大學(xué)中，對于大學(xué)自由生活充滿向往，開始不注重學(xué)習(xí)。在就業(yè)教育的第一課就要為學(xué)生講明白“專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性”;在大二的時(shí)候幫助學(xué)生建立起正確的就業(yè)觀念，解決學(xué)生就業(yè)的思想，講授“擇業(yè)觀”、“求職擇業(yè)技巧”等內(nèi)容;在大三的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期很多學(xué)校都會安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，這個(gè)時(shí)候就需要教師多關(guān)注學(xué)生對于實(shí)習(xí)的態(tài)度和實(shí)習(xí)工作的感受，為學(xué)生提前進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)，對于的學(xué)生在工作中應(yīng)當(dāng)保持這樣的心態(tài)做好引領(lǐng);對于大四的學(xué)生，學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容移到學(xué)校中，對于不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。當(dāng)下大四學(xué)生將大量的時(shí)間忙于自己的畢業(yè)論文或者是畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生很少有時(shí)間去思考自己未來的就業(yè)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到社會中就會產(chǎn)生很大的不適應(yīng)。比如，對于旅游管理的學(xué)生，教師就要注重學(xué)生“技能”方面的訓(xùn)練。此外在教學(xué)中，教師還要考慮到學(xué)生是否需要進(jìn)行升學(xué)，是否已經(jīng)拿到offer，對于不同的學(xué)生進(jìn)行不同的“就業(yè)”的引導(dǎo)、教育。

結(jié)語：

總之，對于當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)教育，教師就要以實(shí)際學(xué)生的情況為主，開展適宜學(xué)生發(fā)展的就業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下就業(yè)的形式，在高校學(xué)習(xí)中，注重自身綜合技能的提升，實(shí)現(xiàn)其綜合的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]帥兆云. 構(gòu)建整體運(yùn)作的大學(xué)生就業(yè)教育模式研究[J]. 出國與就業(yè)：就業(yè)教育， 2009（9）：3.

[2]廖曉艷，謝彩輝，譚建偉.大學(xué)生就業(yè)能力對就業(yè)績效的影響：就業(yè)壓力應(yīng)對的作用[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（06）：107-112.

作者簡介：孟霞（1968-）女，漢族，北京人，本科，助理研究員，研究方向：行政管理。