落實語文核心素養，讓語文教學大放異彩

鄧麗

摘要：隨著課程標準的改革，我國對小學生的語文文化素養要求及其個人創新能力的發展日益關注。小學階段的學生思維活躍，富有創新思維。所以小學生語文教學發展的重要時期，教師們更需要對學生進行指導，實施有意義的教學，通過不斷的革新教學方法，確保學校語文創新教育教學模式的成功進行，從而提高學生的綜合文化素養水平，為學生今后的學業與發展打下良好基礎。

關鍵詞：小學語文;創新教學;實踐思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、小學語文創新性教學存在的問題

1.傳統教學方式的影響

許多語文課教師都深受中國傳統教學方法的影響，在課堂教學過程中，為提升學生的語文成績，往往一味的給學生灌輸知識理論，忽視了學生自主發展的空間。小學生們在課堂上并沒有表現自己的機會，最后使得他們沒有了學語文的興致。

2.教學模式過于單一

語文課是一個可以給學生激發無窮想像力的課程，一些教師在授課的時候都以自己為主導，極少和學生展開交流，使得語文課堂非常乏味，也影響了學生對想象能力的發揮。比如在教學一篇課文的時候，教師不要只是將課文中的生字詞語全部羅列起來，要更充分的利用課堂工具，給學生營造一個可以想象的空間，使學生充分發揮自身的想象力，以便于更好的實現目標。

二、小學語文創新性教學的實踐策略

1.加強交流

語文課不但需要學生會讀、會寫，還需要學生會使用語文語言，以此培養他們的語言表達能力，這就需要教師們要注意在教學上要注重與學生的互動。通過課堂教學，教師選擇一些問題，讓學生們分為若干組，課下查找文字資料，并在教學與實驗的過程中感受人文情感，從而積極高效的完成語文任務，通過這樣綜合性的實驗課程，不但能夠幫助學生培養他們的文字表達能力，同時也可以培養學生們團結合作的意識。

在教學《西門豹治鄴》一篇時，教師就可以將學生分為幾組，然后讓學生課下去尋找歷史資料，分析各種角色的特點，再根據教材內容，安排一個對話，在課堂上以角色扮演的形式表演起來，學生在教學實踐中可以再次體會各種角色的內在活動與情感。當學生表現完成以后，教師也要對其加以評論與補充，對表現好的一組學生要贊賞，對表現較差的學生也要予以表揚，從而培養他們學好語文的自信。這樣的方式更有利于引導小學生主動的加入其中，從而培養他們的學習興趣，推動學生進行思想的發散，在教學實踐中體會角色的情感，從而進一步增強了他們的語言表達能力，促使了小學生語文素養全面的發展。又比如，在班級里舉行元旦晚會的時候，教師就可以讓小學生以說話、朗讀、演唱等方法表現自己對語文的認識，通過這種新的教育方式既可以培養小學生的團結合作意識，又可以提高小學生思考方式的表達能力，給語文課堂烘托出一個快樂的氣氛。

2.引導學生自主學習

語文的教學可以訓練一個人的才能，也可以幫助一個人獨立自主的進行由分析到總結的過程。指導學生進行探索新問題的重點就在于培養學生獨立學習的實踐能力，使每個學生的綜合科學素養在教學實踐中有所上升，在引導學生對一個課題進行分析、探索、評估、總結，進而對自己的學習結果做出展望的過程中，進一步培養學生的探究能力，從而推動學生思維能力的發展，并以此進行在語文課堂上的創新性實踐教學。

比如，在教學《北京的春節》一課時，教師就可以以"話習俗"這三個字為主題，要求學生發揮他們的想象，自己策劃一期活動，然后在課上與同學們分享。有的同學可能擅長繪畫，就將"話習俗"以板報的方式呈現出來，板報中畫著不同地方，不同民族的習俗，“十里不同風，百里不同俗”形成鮮明的對比，從而突出"話習俗"的意義，并以此帶動了他們價值觀的升華。有的同學可能擅長表現，所以可以把"話習俗"設置成一次演講，在演講過程中讓學生盡情的去展示自己，在演講教學內容和表現形式上得到教師的認可，又可以讓"在節日中禮儀待人"的觀念深入到了學生的學習生活中，既培養了同學們以禮待人的思維，又發揚中華民族傳統美德，增加了學生對多元化民族文化的認識與理解，而這些創新型教學模式既給了學生們展示自己的機會，又可以帶動學生們綜合素質的提升，為學生們今后的培養與發展打下了扎實的基礎。

3.建立科學的課堂引導

將課堂引導教育作為小學語文教師課堂教學的初始環節，對建立有效的語文課堂體系起到了關鍵作用，通過靈活而優質的課堂引導教育可以有效調動學生的學習興趣與積極性，既有利于學生高度集中注意力，同時還能夠給學生營造一種良好的學習氣氛，對今后課堂活動的正常進行具有積極的促進意義。

因此，教師在教學部編版的六年級語文上冊《只有一個地球》時，教師就可以把學生們分為若干個教學小組，在基本教學任務完成之后教師就可以要求各小組成員利用課下時間，查閱網絡與圖書館資源，收集與梳理最近數十年在國內外出現過的十大生態危機事例，并將其所產生的成因與危害加以分析，制作成統計圖，通過幻燈片的形式分別在課堂上加以呈現和分享。通過這一合作研究活動，能夠有效培養學生的合作研究能力與團體合作能力，還能夠潛移默化地使學生體會到環保問題對生態所造成的不可逆影響，并由此來培養學生的環保意志與責任感。

結束語：綜上所述，語文課是訓練和發展學生語言各方面才能的重要課程，在新課程標準下的語文課程，不僅要求通過簡單的語言教會學生閱讀寫作，更多的是讓學生體驗語言教學的完整，在教學的過程中使學生的思維與情感得以提高。同時，教師創新教學方法，把實際經驗和理論知識有效的融合，在語文課堂中進行了綜合性實踐教學，拋棄了傳統落后的語言教學理念和教學方法，給學生營造一種積極良好的教學氛圍，并充分調動了學生的積極性，從而使得學生的語文整體綜合素養能夠獲得全方位發展。

參考文獻

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