核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)策略研究

舒建華

摘要：在如今的新課改的教學(xué)背景之下，老師需要能夠改善教學(xué)方法，重點對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中階段，老師需要在概念課的教學(xué)之中結(jié)合科學(xué)的方法來進(jìn)行對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)概念知識的同時也能夠進(jìn)一步得到核心素養(yǎng)上的提升。本文接下來就對核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)實際的概念教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)從業(yè)者一些幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);概念教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是如今的高中教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，在實際的高中教學(xué)之中，對于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)十分重要，老師需要找到科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)一步加強學(xué)生對于概念學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)概念知識的同時也能夠得到核心素養(yǎng)上的提高。在實際進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)時，老師需要能夠利用情境教學(xué)、類比等方法去進(jìn)行相應(yīng)的概念教學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)概念有更加深入的理解，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及核心素養(yǎng)能夠得到相應(yīng)的提升。

1.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)這門學(xué)科其很多的知識其實都跟人們的日常生活有著一定的聯(lián)系，因此，在進(jìn)行高中的數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要能夠依據(jù)相應(yīng)的生活情境來開展教學(xué)工作。老師在進(jìn)行備課的時候，就可以依據(jù)生活中所存在的各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象引入到實際的數(shù)學(xué)課堂之中來，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，老師在進(jìn)行教學(xué)時可將摩天輪的運動跟實際的周期性概念相互結(jié)合，從而幫助學(xué)生們更好地理解周期性運動的概念。老師在實際進(jìn)行跟三角函數(shù)相關(guān)的概念教學(xué)時，還可以利用在游樂園中旋轉(zhuǎn)木馬的實際運動軌跡來對三角函數(shù)正切以及余弦等概念進(jìn)行相應(yīng)的講解，這不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識點，還能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對于相關(guān)概念的學(xué)習(xí)更加積極、更感興趣。

2.利用合作的形式開展概念教學(xué)

在實際進(jìn)行高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)時，老師可以利用合作的形式開展教學(xué)工作。老師可以讓學(xué)生相互合作、相互討論，從而更好地進(jìn)行去理解相應(yīng)的概念學(xué)習(xí)。在學(xué)生對于相應(yīng)的概念進(jìn)行合作討論、合作學(xué)習(xí)的同時，老師還需要相應(yīng)地進(jìn)行一些引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠更好地去理解一些難點知識。在開展相應(yīng)的合作教學(xué)時，老師首先需要對于學(xué)生的實際的情況有所了解，再去結(jié)合學(xué)生的實際情況來進(jìn)行合理的分組，老師需要進(jìn)均勻的分組，要保證在不同的小組之中，都有基礎(chǔ)較好以及基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要讓基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生能夠進(jìn)一步帶領(lǐng)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生去理解一些比較困難的概念知識，并且老師還需要能夠讓不同小組的學(xué)生都能夠有一定的發(fā)言機會。例如，老師在進(jìn)行橢圓教學(xué)的時候，可以先去將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，老師再去提問：“橢圓的性質(zhì)有哪些？”然后老師再去讓每一個小組的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論，再去對不同小組的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提問，從而幫助學(xué)生們更好地去理解跟橢圓的相關(guān)概念，同時也加強學(xué)生的自主思考能力，使學(xué)生能夠獲得核心素養(yǎng)上的提升。

3.利用類比教學(xué)方法開展概念教學(xué)

老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的相關(guān)教學(xué)時，還可以利用類比教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，從而在幫助學(xué)生們理解相關(guān)的概念知識的同時也能夠獲得核心素養(yǎng)上的提升。利用類比教學(xué)法能夠?qū)⒅R進(jìn)行關(guān)聯(lián)，構(gòu)建相應(yīng)的知識框架，從而幫助學(xué)生們更好地對概念進(jìn)行理解以及記憶。例如在進(jìn)行函數(shù)單調(diào)性的相關(guān)教學(xué)時，老師可以先去讓學(xué)生們對于相應(yīng)的函數(shù)圖象進(jìn)行相應(yīng)的觀察，老師再去對于函數(shù)圖象的實際特征進(jìn)行一定的描述。然后老師再用類比教學(xué)的方法，利用相應(yīng)的圖表從而將函數(shù)的實際圖象特點進(jìn)行一定的表述，最后老師再可以結(jié)合符號來將函數(shù)的實際性質(zhì)給表述出來。這種類比教學(xué)的方法能幫助學(xué)生們?nèi)ο嚓P(guān)管理的概念知識進(jìn)行思考，提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，并能夠加深學(xué)生對這些概念本質(zhì)以及關(guān)系上的理解。

4.利用工具來輔助教學(xué)

有些數(shù)學(xué)概念知識難以講解，老師可以結(jié)合一些工具來開展教學(xué)，從而幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫庀嚓P(guān)的概念知識。比較常用的工具就是多媒體設(shè)備，利用多媒體設(shè)備往往能夠?qū)⒁恍╇y點知識更加形象地表達(dá)出來，并且還能夠吸引學(xué)生的注意力，加強學(xué)生們的聽課興趣。結(jié)合信息技術(shù)還能夠?qū)W(xué)生自身的想象力以及其抽象空間思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。老師還可以結(jié)合一些數(shù)學(xué)模型來進(jìn)行相應(yīng)的概念教學(xué)，利用一些數(shù)學(xué)模型從而將各種變量間存在的關(guān)系更加具體形象地進(jìn)行展現(xiàn)。

老師在實際開展教學(xué)時，還需可以利用一些工具來進(jìn)行實驗，從而幫助學(xué)生更好地去理解知識，例如，在進(jìn)行橢圓的概念教學(xué)時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的繩子，小組合作做如下的實驗： 先取一條細(xì)繩，再把它的兩端固定在板上的兩點F1，F(xiàn)2上，再去利用鉛筆尖把細(xì)繩拉緊，在板上慢慢移動，最后觀察畫出的圖形（如圖1、圖2），利用這種方法讓學(xué)生自己去畫出橢圓，從而幫助學(xué)生去理解橢圓的概念。

5.構(gòu)建思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種十分高效的學(xué)習(xí)工具，利用它能夠?qū)⒉煌拍钪g的結(jié)關(guān)系利用導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生們更好地去理解實際的概念知識。例如，老師在進(jìn)行集合的教學(xué)時，就可以集合的概念、集合的表示法等利用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來（如圖3），從而幫助學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖更好地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小結(jié)

綜上所述，在如今提出的核心素養(yǎng)教學(xué)背景之下，高中的數(shù)學(xué)老師在實際進(jìn)行概念教學(xué)時，也需要注重對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，要結(jié)合科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握概念知識，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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