淺談初中班主任德育教育中激勵策略的實施

林淵文

摘要：初中階段開展德育教育工作至關重要，因為它對學生以后的發展來講非常的關鍵。班主任必須要對班上的學生進行一定的德育教育工作，這樣才能夠讓班上的學生樹立比較完善的三觀，在日常的教學過程當中，老師必須要合理的采用激勵措施，這樣才能夠更好的激發學生的自信心，學生也會有更多的動力去學習和完善自我，學生的思想道德水平也會有一定的提高，學生也會更加主動的去配合德育教育，這樣一來，最終取得較好的德育教育效果。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵措施;實施策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

班主任在眾多老師當中對學生的影響力更加深遠，所以老師在具體開展德育教學工作的過程當中，需要科學合理的使用激勵策略，這樣才能夠激發學生更多的潛力，學生也會有很多動力去學習和完善自我，在日常的工作當中，老師必須要科學合理的使用激勵策略，以此更好的強化德育教育的效果。

1初中班主任德育工作的激勵策略

初中班主任在日常的工作過程當中，首先必須要充分的了解班上學生的實際情況，不斷的完善德育工作的內容，另外還需要積極的提高學生的學習質量和學習效果，在開展德育教學的工作過程當中，如果不及時的更新自己的德育教育理念，其實并不能夠有效的提高德育教學的實際水平。有一些班主任會受到傳統教學觀念的束縛，采用傳統的教學方式，這樣其實很少會考慮學生的主體地位，不注重學生的感受，學生自然而然就不愿意參與德育教育活動。隨著時間的慢慢流逝，學生的學習積極性也會受到影響，學生在課堂當中如果一直處于一種被動的地位，那么整個課堂的效率就比較低，如果想在現有的基礎之上不斷的提高初中班主任德育教育的工作質量，就必須要改變這種教育觀點，采用全新的教學模式，這樣才能夠鼓勵班上學生參與到學習活動當中，在德育教育過程當中，激勵策略是非常的重要，利用這種方式可以讓學生更加自主的展開學習，學生的主動性也會有所提高。

激勵策略一般情況下就是為了鼓勵學生朝著更高的階級前進，學生的主動學習意識會有所強化，以此來完成學習目標。在初中德育教育的過程當中，如果老師能夠靈活地融入激勵策略，可以更好地加強學生的學習熱情，學生的思想道德品質也會有所提高。

2初中班主任德育工作激勵策略的實施

2.1榜樣激勵

通過實際的調查可以看出當下我們國家的獨生子女越來越多，所以很多時候父母都會給學生比較多的關愛，甚至是寵愛他們，在這種情況下，很多學生其實并沒有對榮辱感形成一個清晰的認知，為了充分的發揮德育教育的作用，老師在日常工作的時候必須要根據學生采取榜樣激勵的策略。就比如說在日常班會的過程當中，班主任在總結的時候對學生說，隔壁班的學生在先進班級評比當中獲得了第1名，但是我們班卻處于一個比較中等的位置，這個時候就可以向學生發問學生有什么的看法。一般情況下學生在聽到這樣的話都會比較積極表示自己，一定會努力學習，在下次評比的過程當中爭取當第1名。在整個過程當中，班主任必須要教育學生形成一個正確的成功意識，雖然成績不能夠很好的評判一個人的能力，但是他其實和每個人都有著比較緊密的關系，在日常學習的過程當中，同學和同學之間必須要互相幫助互相扶持，這樣才能夠更好的提高班級的整體水平，在某種程度上也能夠很好的激勵學生進行合作和交流，讓學生形成一定的團結意識和集體意識。

除此之外，榜樣激勵也非常的有效，榜樣激勵可以更好的增強學生的榮辱感，也能夠引導班上的學生積極的參與班主任所開展的德育教育工作，班主任在進行保養基地教育的過程當中，可以選取離學生日常生活比較近的榜樣和人物，這樣可以充分地體現這種方式的作用和價值。

2.2榮譽激勵

榮譽激勵進行德育教育的過程當中是非常有效的一種手段。如果發現班上出現了好人好事，這個時候抓住時機對學生進行表揚，并鼓勵學生講述整個事件的過程。在整個過程當中會給學生在無形當中慎入一些德育內容，學生在日常的道德工作當中也會學習這個學生的行為，慢慢地自身的個人素養就會有效提高。另外學生在做好人好事的時候，內心會有一種榮譽感，覺得自己做了有助于社會發展的事情，學生的價值也會得到充分的體現。

2.3針對不同學生采取不同的措施

每一個學生都是與眾不同的個體，所以老師在開展德育工作的時候，必須要結合學生的實際情況，另外采取激勵措施的時候，也需要根據學生的特點有所調整，有一些學生的日常表現并不是很好，所以為了更好的幫助學生學習，加強學生的思想素質，老師就可以采用激勵這種方式，另外也可以對學生進行適度的心理輔導。

3結束語

在教育改革這一浪潮的推進之下，很多老師的工作不僅僅是為了給學生傳授專業知識，更重要的是在教學的過程當中給學生滲透一些德育教育內容，這樣才能夠更好的促進學生形成較為完善的三觀，加強學生的思想道德品質。

參考文獻

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