小學美術超輕粘土校本課程的開發與實施研究

王沛君

摘? 要：超輕粘土是一款全新的環保型材料，具有重量輕、手感柔軟、質感細膩、色彩豐富、自然風干、耐久性強等諸多特點，非常適合小學生的年齡特征。所以，最近幾年來，許多小學都持續地把超輕粘土請進了校園，并有機地和學生的課堂、教學活動相結合。本課題從小學的超輕粘土教學對學生身體、智力、創造力、三位空間感多方面的發展作用和超輕粘土校本課程的教學案例的實施兩個方面淺析小學美術超輕粘土校本課程的開發與實踐研究。

關鍵詞：小學美術;超輕粘土;校本課程

一、促進發展，超輕粘土課程之用

（一）超輕粘土教學有助于學生身體的發展

1.有序排列大腦神經元連接

兒童的腦部從小就處在高速發展的階段，幾十億個神經元正在彼此建立著聯系。而感官（看聞聽觸味）刺激則會使這些神經元的突觸保持在興奮狀態，進而促進他們進一步聯系到一起。粘土塑造活動可以使兒童的視覺、聽力、觸覺、嗅覺和味覺得到極大輔助效果。用手指搓、掐、壓等動作能夠提高兒童的觸覺敏感性，把不同色彩的粘土混合在一起，或是用想象力做成粘土畫也可以提高兒童的視覺敏感性。在制作和學習的過程中把孩子的五感全部充分調動起來了。

2.提升手腦眼協調能力

在粘土塑造過程中，要將粘土弄成自己心中所希望的形狀，孩子的手必須承擔著巨大的工作，手指還需要不停地捏、擰、按、壓，在這期間孩子的指尖獲得了巨大的、復雜的鍛煉機會，并且各個指頭間還必須協調配合。這些細微的動作不但可以提高手的靈敏度，同時還可以提高手腦眼的相互配合力量。美國幼兒保育理事會認為，精細動作發育得好的幼兒在讀寫能力、記數字能力以及日常生活自理能力上均大大高于同齡幼兒。

（二）超輕粘土教學有助于學生創造才能的發展

愛因斯坦曾經說過："真正的科學和真正的藝術要求同樣的思維過程。"因此開啟孩子的智力也是粘土教育的益智功能。粘土作為三維空間藝術形式，能有效調動孩子空間形象思維。因此培養孩子手工制作能力是發展其右腦智慧的最好方式。粘土因為具備極高延展性和可塑性，所以能夠塑造成各種千變萬化的圖案和造型，因此可以給予小朋友們很大的想像空間。在由虛到實的過程中充分開發兒童的美感、想像力和創造性，進而讓孩子的思想活動起來，有效地推動孩子邏輯思維的開展和智慧水平的提升。

（三）超輕粘土教學有助于學生三維空間感的發展

孩子用手塑造超輕粘土，首先要在心里有個基礎的模型，但利用自己的雙眼和手指把這個模型完全表現出來，并非件很簡單的事情。這個階段可能需要運用到工具，也可能需要在細微的地方進行調整，不然超輕粘土就會在空氣中干燥而變硬了。但這個步驟與繪畫過程不同，它所講究的并不是平面的視覺效果，是一種立體的空間感受，所以上下左右和前后六個角度都要兼顧，捏粘土的過程，實際上就是一種塑形的過程。

二、教學實踐分析：激發興趣，綻放童真之悅——以《十二生肖大聚會》教學為例

本課將十二生肖知識和塑造生肖動物以闖關游戲的形式結合起來，讓學生在游戲中學習制作生肖動物的技法和表現手法，是學生學習的主要興趣點。課堂上展示大量夸張變形的民間玩具、擬人化的生肖傭和有趣的卡通式十二生肖形象，使學生感受不同的藝術手法，也有助于培養學生的形象思維。

（一）制作超輕粘土的基本技法

揉：將粘土置于二個手掌之間，雙手相對轉動，用力均勻。

捏：雙手拇指與食指相配合，用力地壓捏已成球型的粘土。

搓：把粘土置于我們的手心里，兩手前后運動。

壓：用手掌或壓石，把粘土壓成薄薄的餅片狀。

剪：把粘土片用剪刀剪出所要形狀。

挑：用牙簽挑起毛茸茸的效果，做動物毛發和毛絨玩具常用此法。

刻：用工具小刀，在粘土上劃壓出痕跡。

切：用工具刀把粘土切成所要的形狀、長度。

以上是制作超輕粘土的基本技法，本課在制作生肖動物的過程中，需要用到以上多種技法。如在制作兔子的頭部時，將用到“揉”的技法;在制作老鼠的耳朵時，經常會用到“壓”的技法，在制作小羊的毛發時，將用到“挑”的技法。在讓學生進行藝術創作前，教師應仔細講解和示范以上技法，引導學生嘗試，及時解答學生的疑惑，有效解決本課的學習重點。

（二）制作超輕粘土的表現手法

變形夸張這種表現手法常常可以營造出一種特殊意境：或詼諧、或友善、或快樂、或肅穆，可以給人以某種強烈的感官刺激。本課在了解民間泥玩具時，欣賞"鳳翔泥塑"，其中最有代表性的"坐虎"就采用了這種表現手法。坐虎前腿立后腿坐，形體非常概括，又不失老虎的神韻。臉部緊湊，耳朵夸張，以顯示其威嚴。身體飾以蓮花、牡丹等紋樣，顏色濃艷而自然大方，因此非常具有藝術觀賞性。

唐代的生肖俑主要使用的是擬人的表現手法，生肖俑造型以人身獸首，人身均作文臣形象，再配以各個屬相的動物頭像，形成了一個個獨特的單體式生肖雕塑。在本課的觀察探究環節，老師指導學生仔細地觀察生肖俑的外形特征，感受其奇特的造型趣味，了解擬人法的創作特點，為后面的藝術創作環節做鋪墊。

（三）創造有趣情景，激發學習興趣

本課程根據中小學生的年齡特征，以創造"十二生肖動物大聚會"的情境，教師、學生佩戴生肖動物頭飾，增加課堂氛圍，且將重要技法、表現手法學習部分有機融入“闖關”游戲當中，極大地調動了學生學習的主動性、積極性和創造力，使學生在處處均可捕捉生肖動物的名、形、色的氛圍里，突破本課的學習重點、難點。

參考文獻：

[1]孫長偉.淺析超輕粘土在小學美術課中的有效運用.《速讀·下旬》二零一九年，第十期

[2]吳姍姍.雕塑之變形夸張——談我作品中的夸張元素《大眾文藝》二零一二年，第二十二期