淺析任務型教學在小學數學教育中的重要性

陳麗美

摘要：隨著社會不斷的進步和小學數學新課程改革的不斷深化，教育部門對于針對小學數學學習進行了更加突出的學生的主體學習地位和教師的主導作用。而任務型教學策略在小學數學課堂教學中的有效應用，能夠充分發揮學生的主體性作用，促使其更加積極，主動地參與教學過程，并圍繞學習任務自主思考、分析、探索。所謂任務型教學，就是在教師在教學過程中，根據實際的課堂要求以及所展開的學習內容，給學生布置與本堂課的課堂任務，在學生掌握知識的同時，讓學生在應用知識的過程中獲得相應的技能并且對于所學到的知識進行全方位的掌握。因此，任務型教學在教師教學過程中發揮著重大作用，教師應當更加深入的進行研究，并且任務型教學在實際教學應用中也有著很大作用，尤其是對小學數學的教學起著不容忽視的作用。

關鍵詞：小學數學;任務型教學;課堂自主學習

對于數學學習來說，教師應當深刻明白數學是需要教師傳授方法后讓學生自己探索問題的一項學科，數學不論是對人的智力還是以后的生活都有巨大幫助。所以，在小學這個學習的黃金時期，教師怎樣做到運用授人以魚不如授人以漁的教學方法來引導學生學習就成為了必須克服的問題，在教室的不斷探究下找到了很多的方法，而任務型教學就能很好地解決這個問題的其中一個很有效的方法。教師通過在課上給學生布置任務，激發起學生的好奇心，讓學生擁有學習的主動性，在課堂上跟著教師的課程進行學習，在課后教師給學生布置課后任務，也是讓學生已完成任務的心態從“要我學習”變成“我要學習”，這樣主動的學習更加高效，并且更加重要的是讓學生體會到學習的樂趣，這會對學生以后的發展起到很大的作用。本文筆者結合多年的教學經驗總結，對于任務型教學對于小學數學的重要性進行了一系列探討與實踐，得出了一些結論，希望能夠對廣大的師生起到一定的幫助。

一、課堂自主學習

學好數學，離不開好的習慣。學生對于主動學習養成良好的學習習慣，才能夠將今后的數學學習進行順利。習慣就像是一條軌道一樣，人會在這條軌道上運行，如果是好習慣，無疑會讓學生在接下來的學習中受益終生。因此，任務型教學對于學生來說，就是要培養學生自主學習的良好習慣。教師可以在教學過程提出一些關于課堂內容的問題，讓學生在自己的學習過程中養成遇到問題先思考的習慣，而不是遇到問題連思考也不想思考，只想要放棄。這樣學生容易養成惰性。所以，培養學生良好的學習習慣的重要性，不亞于培養學生的學習興趣的重要性。

例如，我在講授小學數學“數的組成”這一課程時，我先向學生提出問題，讓他們踴躍回答根據自己平時生活中的觀察，猜測數是由哪幾部分組成的這一問題。學生回答了很對自己的猜想，并且有的還找出來了正確的答案，然后我進行準確地講解。通過這一節課，學生很主動的回答我提出的問題，都是他們自己主動去尋找答案后的出來的結論。通過這種方式，學生學會了對于知識的自我探知，并且對于新的課程都充滿好奇心，這讓我看到了任務型教學帶給學生的好處。

二、增進學習效率

隨著教育部門對于教師和學生學習的要求顯著提高，學生的學習效率也越來越重，教師對于學生是一種輔助學習的作用，在新教育部門推版的教學規范標準中，教育部門要求學生最為教學主體，教師作為輔助教學的基礎，幫助學生提高學習效率。任務型教育的研究發現運營到教學中后，就能幫助教師對于輔助學生提升學習效率作出貢獻。小學生思想活躍在課堂中顯現出來的情況很可能會顯得精神分散的情況，所以教師通過任務型教學的方式帶動課堂中的學生注意力集中。教師通過在課堂上適當的時間節點布置任務，學生就可以很快地將精力投入到新的問題當中去，達到快速集中精力的目的。高度集中的精力，就不會讓學生覺得學習數學特別難，而是一項很有挑戰性的任務，讓學生愛上數學。

例如，我在講授小學數學課程“兩位數加一位數、整十數”這一課程時，我先給學生講了如何用兩位數加一位數的運算規則，然后我給學生布置下任務，讓他們自己認真練習，對這一運算法則最初訓練，我會將他們組成小組進行運算比賽。這樣學生瞬間就有了很大動力去學習，他們都很認真的準備比賽，到了比賽那一天，學生都很激動。我問學生有沒有信心，他們都說有！這讓我相信了任務型教學確實能夠提升學生的學習效率，讓他們在自己喜歡的方式下進行有效率的學習。

三、提升學生學習能力

在任務型教學的輔助教學情況下，學生不但提升了對于學習的主動性和效率，同時對于學習能力的提升也是很大的增加。學生的學習能力對于學生在以后社會發展以及今后的學習中一定有非常大的作用，當學生的學習能力提升以后，對于知識的接納是比平時學生的三倍，在如今這個飛速發展的社會，教師對于班級內學生的管理很容易不到位，一位教師面對一班機的學生沒有辦法重點針對一名學生的問題作出很大的幫助。因此，教師通過任務型教學的方式通過下達相應的教學任務，根據學生完成的情況來準確的找出學生學習中存在的問題并且精準的解決。這樣精準定位的方式就能夠快速幫助學生提高學習能力。

例如，我在講授小學數學“圖形的分類與整理”這一課時，我指導學生對于多媒體上播放的圖形進行分類，在課堂上，我給學生布置了課后任務，將他們生活中遇到的圖形進行分類與整理。這個任務布置下去，第二天就有很多學生將自己整理的資料交給了我，在課堂上還踴躍發言，并且將生活中的很多事物都是什么形狀，如何做分類也總結了出來。這樣的學習能力是任務型教育帶給學生的基礎技能，任務型教學還可以給學生帶來更多更好的學習技能。

總而言之，任務型教學可以很好的解決小學數學教學中學生對于學習興趣不高，不具備學習主動性等等問題。因此，教師應當通過對于不同學生不同性格特點這一點深入的對于如何將任務型教學開展實施在班級里進行深入的研究與實踐。

參考文獻：

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