小學英語口語訓練與教學方法探究

馬小育

摘要：小學五年級學生處于小學學習的高段，在學習中需要不斷提升自身的學習能力，才能夠穩定地進行學習與發展。目前，較多小學五年級的學生在英語課堂的學習過程中缺乏學習的方式，難以有效地提升英語口語的能力，從而限制了英語學習的有效發展。所以，英語教師需要根據小學生學習的能力，為小學生制定良好的發展戰略，以此促進小學生英語口語能力的發展。

關鍵詞：小學五年級;英語口語能力;培養

現階段，小學生在學習英語課程中，不僅需要認知英語知識，了解英語知識的內涵，還需要培養英語口語的能力，才能符合當下的學習需求。小學生培養英語口語的能力，有助于從不同的角度理解英語知識，提升語言構建的能力，提高學習的成績，豐富文化學識。因此，英語教師在教學中若想有效地培養小學五年級學生英語口語的能力，則可以運用微課、對話、情景等教學方式，激發學生學習的活力，推動學生學習的進程。

一、構建對話課堂，營造交流氛圍

英語語言能力的提升離不開交流氛圍的構建，良好的交流氛圍能夠幫助小學生提升口語交流的速率，提高小學生學習的關注力，增強小學生學習的效果。從而，英語教師可以構建對話課堂，將小學生作為教學的主體，發展小學生自主學習的特性，提升小學生學習的自由度，增強小學生的口語表達能力。

例如：教師在教學“Whose dog is it？”的過程中，可以先教導學生基礎的理論知識，再讓學生根據教材中的內容進行情景表述，以此既能夠幫助學生增強對教材知識的理解，還能夠發展學生的英語表達能力。

學生：“Whose dog is it？”

學生：“This is my dog.”

學生：“Your dog is beautiful.”

學生：“Thank you.”

學生在進行英語情景口語對話后，教師需要根據學生對話的內容進行評價，讓學生了解英語口語能力的不足，以此完善學生口語表述的能力，使學生不斷進步。學生長時間運用英語對話，能夠提升英語學習的自信心，增強學習英語課程的主動性。

二、運用微課教學，認知單詞讀音

小學生在培養英語口語能力的過程中，首先需要認知單詞的讀音，了解單詞表達的漢語意思，其次才能夠有效地進行后續的學習。微課教學是一種現代化的教學方式，不僅能夠幫助學生在課堂中理解英語知識，還能夠幫助學生在課下進行復習，讓學生合理規劃學習的時間，鞏固學生學習的知識。英語教師若將微課教學融入到課堂教學中，有利于提升學生的認知能力，讓學生在短時間內掌握英語單詞的讀音。

例如：教師在教學“My favourite season”的過程中，可以利用信息技術為學生制作“season，spring，fall，summer，winter”等單詞含義的微課視頻，讓學生跟隨音頻進行記憶朗讀，幫助學生初步記憶英語單詞的讀音。與此同時，教師還可以利用信息技術為學生制作“The trees are_____and the flowers are ____ in spring.”等單詞填空的微課圖片，讓學生根據所學的知識進行解答，以此可以幫助學生深入理解單詞的詞性，增強學生對單詞的掌握能力。除此之外，學生還可以將微課視頻運用到生活的學習中，利用飯前、睡前等瑣碎的時間進行學習，不斷提升對英語單詞與句式的記憶，培養良好的學習習慣。

三、拓展情景教學，增強表達能力

情景教學是教師根據教學的需求，為學生構建不同學習環境的教學方式，可以幫助學生實現學習中的目標，提升學生學習的效率。小學生增強英語表述的能力，有助于更為直接地提升英語口語表達的能力，發展英語學習的創造力。以此，英語教師在英語教學中可以拓展情景教學，引導小學生進行豐富多彩的學習過程，提升小學生學習的積極性，增強小學生表述的能力。

例如：教師根據學生英語能力的增強，可以適當增加英語情景短劇比賽的教學內容，讓學生自主選定與制作英語情景短劇比賽的主題與內容，以發展學生英語學習的自主能力。學生在準備英語情景短劇的過程中，需要將自身所學的知識與理念融入其中，有助于突破現階段英語學習的極限，同時讓教師認知自身學習的狀態，以此有助于教師制定后續的學習計劃，增強教師的教學的質量。英語教師在學生演繹英語情景短劇后，可以其他學生進行評分，以此有助于增強學生的鑒賞與分析能力，讓學生更為多樣化的發展英語口語能力，構建學生英語口語能力學習的獨立體系。

總而言之，英語課程是小學五年級學生需要重點學習的課程，其不僅能夠帶給學生更為廣泛的文化學識，提升學生的學習視野，還能夠幫助學生認知更多的語言，發展學生的語言能力。從而，小學五年級的學生在學習英語課程的過程中培養語言能力，既是現階段學習的需求，也是未來成長的需要。

參考文獻：

[1]梁巧燕. 談農村小學英語口語能力的重要性[C]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2021教育科學網絡研討會論文集（四）.中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2021：152-154.

[2]丁潔.落實教學改進，提高英語學習興趣——小學英語教學存在的問題和對策研究[J].校園英語，2021（40）：123-124.