小學語文教學中如何開展高效復習

彭婷

摘要：語文這門科目對學生來說最重要的是進行日常的積累，日常的學習，所以在復習的過程中一定要注意對日常不會的地方進行著重的學習，將這些內容轉化為自己的知識，從而提高自己的知識學習效率。如果在復習的時候僅僅對自己會的地方進行復習，而忽視那些薄弱的地方是不利于幫助自己查漏補缺，找到合適的學習方法和學習內容的。所以在小學階段幫助學生進行高效率的復習，使學生的復習能夠更加的行之有效是重要的教學內容。

關鍵詞：小學語文;高效復習;重點考點;整理知識;整理錯題

為了幫助學生實現高效復習，就需要幫助他們明確如何進行復習和在復習過程中應當針對什么點進行著重的復習，才可能是學生的時間利用達到最高效。如果放任學生進行自主自習而不教給學生一定的自習方法的話，在復習的過程中，很容易出現重點偏移導致時間被浪費掉的現象，這種現象對于提高學生的成績和綜合能力來說是非常可惜的，所以正確的方法一定是最重要的。筆者從自己的角度出發，希望給教師和學生帶來幫助。

一、結合重點知識考點

由于在考試過程中出現頻率高的題目一定是在學習過程中的重點知識和重點考點，所以在日常練習中，如何讓學生對這類知識保持敏感呢？就需要在練習的過程中對于著重講解的部分。對學生起到一個提點的作用，使學生能夠了解到他是本章內容的重點。那么在這一部分內容學習時，學生就會更加的用心。所以在學習過程中針對重點問題進行著重的講解，使學生了解到這是重點問題，從而能夠使他們加深印象，能夠更好的幫助他們。在復習的時候找到著重的部分。再講解練習題目的時候也可以針對學生不會的難點進行著重的講解，使學生能夠做好充足的筆記，那么在復習的時候也能夠有道可循，提高復習的效率。

例如，在進行小學語文六年級下冊第一單元第一課《北京的春節》這一節內容學習的時候，這一節的課文主要是對學生進行一個習俗上的科普和幫助學生了解作者是如何通過描寫來體現出熱鬧的北京春節氛圍的。所以在這一節課的內容教學中，教師可以將這個問題作為學習的重點，對學生進行著重的教學，使學生在學習的過程中就能夠充分了解這方面內容，便將這個內容作為重點內容性記憶。所以在教學過程中，如果有發現重點內容的話，教室一定要對這部分內容進行左上的記憶和講述，提高學生對這部分內容的印象，從而能夠在復習的時候能夠有跡可循。提高他們的復習的效率。

二、系統整理課本知識

由于學習的中心一直是以課本上的內容為主，所以在進行系統復習課本內容時，一定要以課本上的知識為主，不應當將重心偏移到其他練習題上去。由于課本的內容是最基礎的，所以將課本內容學好的話，對于提高其他題目的學習和幫助學生打好學習數學的基礎都是很有幫助的。所以如何去選擇學習和復習的重心是需要教師教給學生的任務之一。幫助學生能夠讓學生系統地整理他們學過的知識點，并且將這些知識點總結成一個大的知識面，使學生在尋找做題方法時能夠更快地按照自己的思維找到正確的方法。

例如，在進行小學語文六年級下冊第二單元第五課《魯濱遜漂流記》這節課內容學習的時候，但魯冰遜漂流記這篇課文的學習中學生需要學到如何通過描寫來塑造一個環境。所以在教學的過程中，教教師對學生學過的生詞生俱進行講述，提高學生的知識掌握率，也需要在這個過程中進一步提高學生對于寫作方法的學習和這些閱讀方法的學習，提高學生對于小說類文章的閱讀能力，也能夠在這個過程中學會作者所使用的小說寫作方法，提高他們在寫作過程中的寫作手法，是的，在考試過程中能夠更好的提高他們的綜合能力。這些能力都是在日常的學習中不斷積累的，所以系統整理知識能夠幫助學生在復習的過程中更加的高效。

三、參考整理錯題難題

在學生學完知識點后會進行一般的練習，這些練習題目就會體現出學生在學習過程中所出現的紕漏和問題。所以如何針對這些錯題和難題進行整理，是學生查漏補缺的一個重要的學習方法。當學生能夠針對自己的問題進行分類歸納，在復習的時候也能夠找到這些問題，并且進行分類歸納的總結，那在復習過程中的效率就是非常高的。復習的目的就是針對自己學過的東西進行一個查漏補缺，使得在學過的知識點內形成一個正確的體系，這個體系可以幫助學生在做題時找到適合自己的解題方法，從而解除題目。所以整理錯題是非常重要的復習方法之一。

例如，在進行小學語文六年級下冊第三單元第八課《匆匆》這節課內容學習的時候，在基層這片課文學習的時候會進行練習，那么在練習的過程中，會對于學生學過的知識進行一個查漏補缺，出現了錯題，教師可以讓學生盡快地整理在錯題本上，并且針對出錯的原因進行一個分類歸納，使得在日后復習的時候能夠了解到自己是哪方面出了問題，從而能夠針對問題進行著重的解決，而不是找錯了問題，也走錯了方向，減少了在復習過程中的效率。在整理錯題的過程中，對于對于錯誤出現的原因一定要給予重視，有些題目出現錯誤，每個學生的出錯原因都是不一樣的，所以整理錯題的過程中需要針對方法進行整理。

總而言之，小學階段進行語文學習是提高學生的學習耐心和形成正確學習方法的關鍵學科，所以在進行語文教學的時候，使學生能夠形成高效復習的習慣，提高他們在復習時的效率是非常重要的。所以在這個時候幫助學生開展高效的復習，幫助他們找到適合自己的復習方法，并且能夠主動進行復習，擁有足夠的學習意識是在小學階段所需要形成的。教師教學的時候，針對于學生的意識要給予重視，并且根據學生的意識來尋找教學方法。

參考文獻：

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