關于小學語文教學中增強學生閱讀能力的路徑探析

張麗

摘要：現如今，新課改正在不斷深入開展，在這樣的背景下，小學語文教學更加注重對學生學習語文知識能力和語言能力的培養和提升，著重對學生語文學科素養的培養，其中把小學生的閱讀能力提高上去是眾多教學目標中很重要的一個。作為一名小學語文教師，要在開展教學時注意對學生閱讀習慣進行培養，好好引導學生，使學生能夠在實踐中合理使用閱讀方法。作為一名小學語文教師，要在教學中打破傳統束縛，創新教學模式，這樣一來，對提高小學生的閱讀能力和語文綜合水平會起到積極的促進作用。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀能力;路徑

在素質教育理念的引導下，小學語文教學更加注重對小學生閱讀能力的培養。小學語文教師要按照新課標提出的新要求來優化閱讀教學模式，在小學生閱讀能力培養方面要采用科學有效的方法。作為一名小學語文教師，只有在教學中不斷創新和優化閱讀教學模式，才能把小學生良好的閱讀習慣培養起來，對提高小學生的閱讀能力有很大的幫助。

一、首先講述提高小學生語文閱讀能力的制約因素

在小學語文教學中，閱讀是很重要的部分，通過閱讀能夠很好地引導學生學習語文，還能夠很好地促進學生語文能力提升。有的學校不太關注學生的閱讀能力。其中，提高小學生語文閱讀能力的制約因素有以下幾點：首先，沒有對小學生閱讀能力培養給予足夠的關注和重視。在對學生進行語文教學的時候，閱讀是很重要的部分，從閱讀中，學生可以學到怎么觀察和分析事物，學生還可以對不同的人物、場景等有更深的體會，學生也能對作者所寫文章時的心境有所感受。其次，沒有對學生閱讀進行有效指導，閱讀范圍小。要是小學語文教師在對學生進行教學時只將目光放在語文課本內容上的話，對提高小學生的閱讀能力沒有多大幫助。在學生閱讀的時候，應當對讀物的廣度和深度進行拓展，把小學生的閱讀能力培養起來，對閱讀效率進行有效提升。最后，閱讀模式不先進，教學方法比較老套。傳統、落后的教學模式對小學語文閱讀教學的質量和水平有很大的影響，無法很好地培養小學生的思維模式，不會對提高小學生的閱讀能力起到很好的促進作用。

二、然后講述提高小學生語文閱讀能力的有效路徑

（一）要對小學生的語文閱讀興趣進行激發

在小學生進行語文閱讀教學的時候，如果把小學生的語文閱讀興趣激發出來，那么能夠對提高小學生的閱讀能力起到很好的作用。作為一名語文教師，應該采取科學有效的教學方法，讓小學生體會到語文教學中閱讀的魅力。教師在課堂教學中需要好好引導學生，使學生能夠自主進行語文閱讀，這樣能夠有效提升小學生的語文閱讀能力和閱讀水平，還有閱讀教學效果。

首先，小學語文教師可以在課堂教學中把情景教學法融入進去，通過對情境教學的合理使用，可以把小學生學習主體地位突出來。可以使學生感受到閱讀的魅力。比如，在講述人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》課文的時候，小學語文教師可以這樣做，讓學生化身為向導，融入到課堂教學中，把課堂氛圍帶動起來，對西沙群島的特點進行講解，使用情境教學來對西沙群島的風光和特點進行理解和把握。其次，小學語文教師在給學生講課的時候可以和多媒體課件聯系在一起，通過對多媒體課件的展示來使小學生能夠對課文中所講述的內容有更好的理解，影響到小學生的思維，并且加深學生對課文內容的印象。讓小學生能夠對作者所表達的情感有所感受。這樣一來，小學生語文閱讀教學效果和教學效率會得到很大的提高。這樣的教學方法，能夠把學生的閱讀興趣激發出來，使學生愛上閱讀，感受到其中的樂趣，也能夠讓課堂氛圍更活躍，對那些聽課不認真的學生，會起到一定的帶動作用，只有學生自己愿意主動地去學習，才能夠把他們的學習習慣培養起來。

（二）要重視對小學生閱讀習慣的培養

想要提高小學生的閱讀能力，良好的閱讀習慣也是必不可少的。小學語文教師要正確引導學生，教師在課堂教學中還應該注意因材施教，要求教師具備較高的專業素質，還有較強的職業道德修養，使學生可以很好地理解語言，用學生能聽懂的知識點來講解，幫助小學生改掉一些不好的習慣。學校方面要加大對小學生閱讀能力培養的力度，給小學生創造良好的閱讀環境，調動小學生的積極性，讓小學生自己主動去閱讀。小學生只有自己愛上閱讀并且養成良好的閱讀習慣，才能自主地積累和總結閱讀經驗和方法，才能更好地提高自己的閱讀能力。因此，在對學生進行語文閱讀教學的時候，教師一定要重視對小學生閱讀習慣的培養。

（三）要把小學生獨立思考的能力提高上去

在使用傳統的教學模式對學生進行語文閱讀教學時，往往對小學生語言思考能力的培養和提升沒有給予足夠的重視和關注，只是讓學生機械地抄寫所學課文，要求小學生死記硬背優秀范文，其實這樣的做法對小學生的思維發展是很不利的，對提高小學生的創新思維和創新能力沒有任何的幫助。對于小學生的閱讀能力來說要進行有效的培養和提升，可以自主地從文章中尋找亮點，主動對作者所表達的情感有所感悟，更好的把思維散發開，促使自身獨立思考能力得到提高。在使教學質量得到較好保障的同時，對學生掌握閱讀的基本方法和基礎知識也有所幫助。作為一名小學語文教師，要有針對性地引導學生，讓學生能夠在閱讀中對其中的感情與意境有所感知，使學生的情感認知得到豐富，對提升小學生的語文綜合素養有很大的幫助。

結束語：

綜上所述，在小學生閱讀能力方面，主要還是要靠教師來提高。所以作為一名小學語文教師，要積極擔當自己的責任，充分發揮學生在課堂上的主體作用，調動學生的積極性，給學生創造良好的學習環境，幫助學生發展思維邏輯和發散思維，提升學生的想象能力，為小學生未來發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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