淺談提高小學(xué)語文課堂閱讀質(zhì)量的教學(xué)策略

丁艷麗

摘要：隨著新時代課堂改革的發(fā)展，小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)工作被提到了首位。而學(xué)生課堂閱讀的質(zhì)量，與學(xué)生的語文素養(yǎng)及學(xué)習(xí)成績息息相關(guān)。學(xué)生在課堂上閱讀質(zhì)量得到提高，對未來語文學(xué)習(xí)及三觀培養(yǎng)上都會得到極大的幫助。所以本文通過分析我國小學(xué)語文課堂的教育現(xiàn)狀，提出針對小學(xué)語文課堂閱讀質(zhì)量如何提高的策略，結(jié)合閱讀教學(xué)自身的特點，讓學(xué)生在閱讀過程中具有良好的審美觀，方小學(xué)語文教育，為培養(yǎng)社會人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂閱讀;小學(xué)語文;閱讀方法

前言

在學(xué)生的日常生活中，閱讀時間的大部分占比都是在學(xué)校，準(zhǔn)確的說是在課堂上。課堂閱讀已經(jīng)成為學(xué)生獲取語文知識的重要方式，在小學(xué)語文整體的教育模式中基礎(chǔ)推進(jìn)的作用。在課堂上的閱讀及學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生豐富語文知識，提高語文學(xué)習(xí)能力，這種能力甚至可以蔓延到其他學(xué)科。所以在小學(xué)語文的課堂上，要針對學(xué)生的特質(zhì)，找到合適的教學(xué)方法，提高小學(xué)語文課堂的閱讀質(zhì)量。

一、小學(xué)語文課堂的閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀機(jī)會教少

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)語文教育的課堂上，還在采用傳統(tǒng)的教育模式，采用老師在講臺上說同學(xué)在下面記的方式。這種講課方式不僅壓縮了學(xué)生的閱讀時間，還會限制學(xué)生的閱讀思路。這種教學(xué)方式即使對應(yīng)試教育來講有很大的成效，從長遠(yuǎn)角度來看，這種教育很難激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，讓學(xué)生失去了自我閱讀的能力，也降低了小學(xué)語文課堂的閱讀質(zhì)量。

（二）閱讀效率過低

當(dāng)老師采用傳統(tǒng)的教育模式時，不僅會影響學(xué)生的閱讀機(jī)會，還會降低學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生對于閱讀失去興趣。傳統(tǒng)的教育方式最大的問題便是枯燥，而在小學(xué)階段，學(xué)生對于學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣。一旦失去興趣，就會影響到學(xué)生的閱讀效率。學(xué)生不具備較強(qiáng)的自我控制及約束能力，也是影響閱讀效率的原因。老師不重視，學(xué)生在課堂上對于完成老師布置的閱讀任務(wù)的心態(tài)十分敷衍，影響了閱讀效率的同時，還會讓學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）閱讀資源不充沛

學(xué)生一直以來都在用被灌輸?shù)慕逃绞奖粍訉W(xué)習(xí)，這種方式的目的便是應(yīng)付考試，所需要的知識也全部在課本中呈現(xiàn)，老師也不會用自己課余的精力去研究課外的知識內(nèi)容。只是課本上的知識終究有限，單一的課堂閱讀，并不能滿足小學(xué)生對于知識的渴求。但老師的不重視，學(xué)生在課堂上的閱讀資源并不充沛，就會導(dǎo)致沒有自主選擇能力的學(xué)生，在除卻課本閱讀之外，并無課外閱讀條件。因此影響到學(xué)生的課堂閱讀質(zhì)量。

（四）閱讀重要性被忽略

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文中的重點教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中卻被打壓忽略。教師在完成教學(xué)任務(wù)上，為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，趕進(jìn)度抓成績，忽略了閱讀教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)只有聽課記筆記，讓閱讀消失在了課堂當(dāng)中。

二、提升小學(xué)語文課堂閱讀質(zhì)量的策略

（一）增加閱讀次數(shù)

教師應(yīng)該在教學(xué)模式上進(jìn)行改革及創(chuàng)新，加大學(xué)生課堂閱讀的比重，減少填鴨式教學(xué)的次數(shù)。可以讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行朗讀、交流，讓學(xué)生對于語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維。讓課堂變得生動有趣，可以讓小學(xué)語文課堂閱讀質(zhì)量得到明顯的提高。

（二）擴(kuò)大閱讀資源

同學(xué)是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以掌握閱讀能力和獲取豐富的知識對于學(xué)生尤為重要。但課本單一的知識點限制了學(xué)生的發(fā)展，所以老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，去選擇適合的課外讀物。通過告知家長或?qū)W生的方式，讓其購買課外閱讀書籍，在通過開設(shè)課外閱讀課的方式讓學(xué)生去閱讀課外書籍。在書籍的選擇方面，老師可以給予學(xué)生很大的幫助，對于喜歡不同文化的學(xué)生來說，選擇不同的書籍也很有必要。老師要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，推薦學(xué)生愛看想看能看的書籍，為提高課堂的閱讀質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

（三）提升閱讀效率

想要提升課堂閱讀效率，教師應(yīng)以身作則，對學(xué)生的課堂閱讀任務(wù)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，必須做到對班級里的每一位學(xué)生都達(dá)到實時監(jiān)管，確保學(xué)生閱讀任務(wù)的完成。還可以下達(dá)擴(kuò)寫，仿寫縮寫等寫作方式的任務(wù)，學(xué)生按照閱讀文章進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在寫作的同時進(jìn)行閱讀思考，不僅提高了語言修飾能力能概括能力，還使學(xué)生課堂閱讀的質(zhì)量進(jìn)行了提高。

（四）提升閱讀重要性

教師應(yīng)針對閱讀教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性，提出相對應(yīng)的策劃和方針。如創(chuàng)建閱讀小組，為班級設(shè)立有時間規(guī)劃的閱讀目標(biāo)。可以按每日，每周，每月的時間進(jìn)行計劃，讓每個閱讀小組在規(guī)定的時間進(jìn)行閱讀分享，交流閱讀心得。并在交流過程中讓學(xué)生相互借鑒閱讀方法。同時設(shè)立小組競爭的模式，讓各小組之間產(chǎn)生良性競爭，適當(dāng)提出獎勵，調(diào)動學(xué)生對于閱讀的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)語文課堂的閱讀質(zhì)量是必要的，所以對小學(xué)語文教育提供重要的幫助。我已針對現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂的閱讀情況，需要增加學(xué)生的閱讀次數(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀資源，明確閱讀的重要性，提升學(xué)生的閱讀效率。讓高質(zhì)量的課堂閱讀，為小學(xué)語文教育做出貢獻(xiàn)。

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