初中數學教學中學生反思能力的培養策略

駱先付

關鍵詞：初中數學教學;學生反思能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

初中數學作為一門邏輯性較強的學科，也是初中教學中的重點學科，因為它需要學生具備很強的思維能力。所以初中數學老師在進行數學教學時，要對如何提高學生反思能力進行分析和探究，讓學生們學會在數學學習中進行思考和反省，并讓他們對數學學習中難以理解的問題做筆記和反復復習，老師還要經常在課堂上對學生進行提問，學生會因為老師提問而開啟自己的思維和觀察能力，這樣也有利于鍛煉學生的數學反思能力，從而有效提高數學成績。

1培養學生反思能力的重要性

與小學階段的數學教學內容相比，初中數學課堂上所涉及的知識不僅在廣度上有所擴展，在深度上也有所加深，這就意味著數學學科對于學生而言難度普遍加大。但是，數學學科的知識內容本身是有特點的，其注重邏輯性和規律性的特性使得知識之間以層層遞進、相互連接的方式形成一個知識網絡，如果學生具備一定的數學思維，能夠把握知識間的聯系，就能夠借助這一知識網絡實現對數學知識的理解性記憶，進而提高自身在課堂上的學習效率。因此，學生反思能力的培養對于初中數學教學是十分重要的。實際上，在學習數學的過程中學生具備較強的反思能力，一方面能夠及時發現自己在課堂學習中的疏漏以及在學習習慣和方式上的不足，進而及時改正和補充，在保證學習質量的情況下提高學習效率;另一方面能夠加強其數學邏輯思維和意識，進而在學習中舉一反三，抓住數學知識網絡之間的關聯進行學習，通過舊知識的掌握代入新知識的學習，從而提高學習的質量和效率[1]。

2在初中數學教學中培養學生反思能力的策略

2.1培養學生的反思意識

（1）要想培養學生反思意識，首先初中數學老師就需要指導學生們提前進行課堂預習，提前預習是進行反思的第一步，數學老師在平常的數學教學過程中，應該給學生們進行合理的教學設計，并給學生們營造一個良好的數學學習環境，讓他們能夠在安靜的學習環境下進行數學反思。（2）初中數學老師在教學生們學習一元一次方程組時，數學老師可以根據一元一次方程的公式給學生們列出幾個例題，帶領學生講完一道例題之后，讓學生們按照例題所講的進行模仿，幾道題訓練下來，再將題目的難度增大，讓學生們在解題的過程中進行反思和練習，可以組織學生進行分組和討論，并及時地對學生進行提問[2]。

2.2借助情境創設導入誘導學生產生反思意識

從數學知識本身的特點來看，數學教學的關鍵在于學生興趣的養成、數學思維的形成以及數學能力的強化三個環節。其中，學習興趣的養成是整個教學環節的基礎，只有學生對數學學習具備一定的興趣，課堂教學活動才能夠產生實際的效果，教學的效率和質量才能夠有所保證。因此，在學生數學反思能力培養的過程中，學習興趣的激發以及初步反思意識的建立是其中的關鍵。而之所以在誘導學生初步產生反思意識的過程中采用情境創設的方式，是因為初中階段的學生本身在心理和思維的發展上還處于初級階段，這也就使得他們在學習中仍然會對具象化的知識內容有更強的敏感性。但是數學知識本身的邏輯性和抽象性較強，再加上傳統課堂教學中講解式的單方面被動教學，使得學生在被動的環境下直面抽象性知識并且直接進行學習記憶，其教學效果自然無法提升。而利用情境創設的方式來進行課堂的導入則能夠在課堂開始的階段化抽象為具象，使數學知識以更加貼合學生學習能力和興趣的方式展現在學生的面前，從而起到激發學習興趣的作用。同時，在情境中，教師可以利用其整體內容和過程來促使學生反思能力的萌發，具備初步的反思意識。這樣學生就能夠在后續的課堂學習中有意識地加以運用，使學生的反思能力得到進一步的強化和提升。從這一教學環節的具體實現形式來看，教師主要需要關注情境創設的內容和過程。首先，教師需要結合學生的日常生活情境和案例來進行情境的創設，提高教學情境的代入感，增強情境案例對于學生的吸引力。將生活情境與數學知識進行結合，有助于學生更好地理解課堂教學的內容。其次，教師在設計情境時還需要綜合考慮其展現形式以及教學目的，也就是說，教師進行情境創設導入課堂主要是為了幫助學生初步形成反思意識。所以，在整個情境中教師需要通過案例的分析以及任務設置、交流討論等環節來有意識地引導學生對情境案例進行反思，從而幫助學生產生學習反思的意識。再次，教師可以借助多媒體的方式來完成情境的創設，增強情境的趣味性以及對學生的吸引力，讓學生能夠更加積極主動地參與到課堂教學中，為課堂教學效率的提高奠定基礎[3]。

2.3進行數學課堂的交流

初中數學老師與學生進行課堂互動非常重要，這是有利于學生進行自我反思的，因為數學老師在與學生互動和習題講解的過程中，學生就會和老師產生火花，進行思想的碰撞。學生可以對老師的講解提出自己的看法和意見，進而完善自己的解題思路，而且學生在學習數學的過程中也會更加自信，進而拓展自己的思維和想象。作為初中數學老師，在進行數學教學的過程中，也應當以更加生動的教學方式和更加有耐心的教學態度拉近學生之間的距離，讓學生學會舉一反三，從多個不同的方面思考問題，鼓勵他們在課堂上對不理解的問題發表自己的看法和思考，這樣也有利于培養學生反思的能力和積極思考的意識。

結語

初中數學是初中階段教學的重要科目之一。隨著素質教育理念的不斷深入發展，學生在進行初中數學學習時不僅要掌握相關的數學知識，還需要進行數學思維的培養。因此，初中數學教師有必要在進行課堂教學的過程中培養學生的反思能力。

參考文獻

[1]王艷紅.初中數學教學中學生反思能力的培養研究[J].學周刊，2020（03）：22.

[2]洪玉.初中數學教學中學生反思能力的培養分析[J].數學大世界（上旬），2019（12）：1.

[3]李杰妮.關于初中數學教學中學生反思能力的培養對策[J].中華少年，2019（33）：146-147.