初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

青小力

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，新世紀(jì)需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，信息技術(shù)成為了人們必不可少的工具。作為教育工作者，在初中信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，以及利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就以初中信息技術(shù)教學(xué)為例，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性出發(fā)，對(duì)其有效的教學(xué)策略進(jìn)行簡要的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：

在新課改背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅限于傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)來解決生活中的實(shí)際問題。因此，隨著新課程改革的不斷深入，教師既要充分理解信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，探究新環(huán)境下的新型教學(xué)模式，又要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而使他們更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

初中信息技術(shù)課程的教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革，專注于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去展示自我、表現(xiàn)自我，以此激勵(lì)學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高對(duì)信息技術(shù)的了解與掌握，并增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。“創(chuàng)新就是通往教育的大路”，初中學(xué)生正處于一個(gè)成長發(fā)育的重要階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生所受到的教育很大程度上影響著其今后的發(fā)展，因此教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視，以學(xué)生為核心，通過初中信息技術(shù)課程培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且，從較長遠(yuǎn)的意義來看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，能夠幫助學(xué)生在今后的人生中，對(duì)于任何事物都有著自己獨(dú)特、自立的思維，這對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著重要意義，同時(shí)也是為社會(huì)培養(yǎng)了一名有用的高素質(zhì)人才。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的應(yīng)用策略

（一）營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

學(xué)習(xí)的有效方式是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造健康、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)氛圍，通過各種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，并且鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和思考。教師在講課的過程中不僅僅是要傳授學(xué)生知識(shí)、解決疑惑，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。愉悅的教學(xué)環(huán)境能夠啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，各抒己見，為學(xué)生提供交流溝通和展示自己的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法要多鼓勵(lì)和肯定，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。例如，在講解《制作一份電子報(bào)》的時(shí)候，教師不要把學(xué)生的思維限制在僅僅掌握基礎(chǔ)的word文檔編輯技能這一層面，而要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和發(fā)揮特長的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，采用小組協(xié)作，取長補(bǔ)短的方式，讓學(xué)生自主探究，制作出豐富多彩的多媒體作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，最大限度地發(fā)揮自身的主體作用和內(nèi)在潛力，同時(shí)真切感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。基于此，初中信息技術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，可以從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升創(chuàng)造有利條件。例如，在講解“Flash動(dòng)畫”信息技術(shù)操作技能的時(shí)候，教師可以選取學(xué)生感興趣的動(dòng)畫短片作為教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，如“喜羊羊與灰太狼”“孫悟空大戰(zhàn)二郎神”等，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)“Flash動(dòng)畫”產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)編熱情，并在積極動(dòng)手操作的過程中提高信息技術(shù)操作能力，激活自身思維，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（三）重視學(xué)生的合作探究

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，自主、合作、探究教學(xué)模式的構(gòu)建，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，教師可以將學(xué)生合理分為不同的小組，要求學(xué)生通過合作探究的形式，在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，感受思路創(chuàng)新的過程，并在交流與互動(dòng)中為學(xué)生打造更廣闊的創(chuàng)新思維空間。

（四）理論結(jié)合實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課程開設(shè)的最終目的就是為社會(huì)培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代化技術(shù)的高素質(zhì)人才，因此將理論知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)是非常有必要的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有在實(shí)際生活中多運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，才能夠加深對(duì)課程知識(shí)的理解，更好地掌握現(xiàn)代化技術(shù)。例如在學(xué)生大致掌握了“WPS文字”、“WPS表格”和“WPS演示”的功能和基本操作以后，教師就可以為其發(fā)放一些實(shí)際性的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過自己的思維和實(shí)際操作解決生活中的一些實(shí)際問題，從而加深對(duì)各種信息技術(shù)知識(shí)的理解和運(yùn)用。比如讓學(xué)生畫一些簡單的商標(biāo)圖案、制作簡單的衣服圖案、制作明信片、書簽等，讓學(xué)生通過這些簡單操作的積累，強(qiáng)化自己對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力。還可以運(yùn)用“WPS表格”軟件將自己和朋友每一次的成績統(tǒng)計(jì)出來，計(jì)算自己的平均分以及各學(xué)科的成績浮動(dòng)，總結(jié)自己的長處和不足，在學(xué)習(xí)中能夠?yàn)樽约鹤鲆粋€(gè)明確的定位，幫助提升自己的綜合能力。還可以運(yùn)用“WPS文字”文檔制作一個(gè)“語文線上積累本”，將自己平時(shí)積累的好詞好句或者文章的優(yōu)美片段摘錄下來，增加自己的寫作積累。通過這些方式學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)所具有的以往不知道的功能，讓學(xué)生將其應(yīng)用到生活中，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了教育工作者急需解決的問題。在教學(xué)過程中，初中信息教師要有耐心，并且嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生提供愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，更新教學(xué)思路，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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