化愛為雨，潤物無聲

秦雪

摘要：道德教育是教育的根本，教育以立德樹人為目標。因此，教育領域需要將德育教育作為首要任務來進行教學。小學生從小就要受到德育教育的熏陶，以便在將來的成長中成為道德高尚的人。在這樣的背景下，教育部向小學的語文教育相關人員提出了更高的要求。本文主要在小學語文教學過程中對德育教育滲透的具體對策展開詳細分析和探討，從而顯著提高小學德育教育的效果，希望具有借鑒價值。

關鍵詞：小學語文;德育教育;策略

開展小學德育教育不僅可以為學生之后的學習打下良好的基礎，而且在學習過程中，可以逐步培養良好的學習習慣和態度，同時也可以讓小學生在學習過程中明確基本是非的能力，能充分認識生活中什么是正確的。要逐步培養良好的思想品格，比如尊重師長、尊重同學、善良友好、誠實待人等。教師必須在日常教育活動中體現和滲透德育教育的內容。

一、結合教材，將德育教育融入教室

小學階段設置的語文教材內容主要是基于這一階段學生的學習能力水平、成長特點而設計的，在教材中，每個單元都設置了一些生動有趣或富于感情的故事，因此小學語文教材的內容對學生來說非常豐富有趣，每章設置的故事都不同，運用的作文方法和技巧也不同，通過文章挖掘出的思想感情、文化精神也不同。愛國精神的培養是對于小學德育教育最基本的要求，熱愛我們的國家、尊重我們的英雄人物是作為社會主義接班人的基本要求，因此，加強學生的愛國情懷培養是小學德育教育的重中之重。在教育過程中，可以借助多媒體設備播放節奏鏗鏘有力的愛國歌，有效地渲染教室的教育氛圍讓學生體會到戰爭年代惡劣環境。讓學生在故事中受到這些英雄的高尚愛國精神的熏陶和感染，這樣才能使德育教育有效地融入語文課中。

例如，在教學《小英雄雨來（節選）》這一課時，教師引導學生學習小英雄雨來的英雄故事。教師不僅是讓小學生了解小英雄雨來，還要引導他們領悟和體會戰爭給人們帶來的危害，讓學生體會到小英雄雨來在危急情況下所做的犧牲，在那些像小英雄雨來一樣富于愛國主義思想、無所畏懼的英雄人物的歷史故事中，幫助學生對人生觀和世界觀有一定的認知和理解。教師可以充分借用這些故事和主人公向學生宣傳愛國主義思想和英雄主義。

二、引導學生樹立正確的是非觀

很多語文教師之所以沒有將德育教育的內容完全滲透到語文教育的工作中，是因為在滲透教育方面沒有線索和具體對策。因此，語文教師在開展德育教育之前，可以參考一些成功的語文教室的教育經驗，重視學生對德育內容學習的興趣和積極性的培養。借助教材和生活情景，激發學生對德育內容的學習興趣，之后為引導學生學習德育內容提供突破口。教師在日常語文教育工作中，必須合理利用這些零碎時間，引導學生正確的價值觀和人生觀，讓學生在豐富的德育知識的包圍下，觀察教師生活中的實踐。

例如，在教學《扁鵲治病》這一課時，蔡桓公諱疾忌醫、自以為是，終究是耽誤了自己的治療，白白浪費了自己的生命。教師讓學生指出蔡桓公的缺點，通過這樣的方式使學生有基本的辨別正確與錯誤的能力，可以幫助學生形成好的是非觀。學生在自己的大腦中對是非有了基本的判斷和比較，然后積極地按照正確的人生觀和價值觀學習。

三、通過故事和寓言啟發學生

語文教師還可以充分利用寓言故事啟發學生，讓學生積極接受道德教育。中華文化博大精、深源流長，歷史上流傳下來許多對人生教育非常重要的寓言小故事，與理論知識相比寓言小故事更生動有趣，小學生也更容易理解而且寓言中也包含著大道理，比起大篇幅的語文教材內容，更容易被學生接受。因此，語文教師根據學生的品格表現，可以提前下載一些有教育意義的寓言故事，借用課后時間或教學過程中，在多媒體設備上進行展示。通過這種方式增強學生道德素質的培養和對學習的高度重視。

例如，老師通過《紀昌學射》的故事可以培養學生做事情認真專注且持之以恒的高尚品質，紀昌為大家樹立了專注研究的模范。教師需要讓學生說明全體的經過和結果。采用這種方式，主要是為了加深學生對寓言情節的印象，在生活中，如果遇到這樣的情況，學生可以考慮紀昌的做法，不斷注意形成專注好學的良好品格。因此，教師充分利用生活狀況，或充分利用學生同時代中值得表揚的行為，有效地激發學生的高尚品格興趣和積極性。

四、結束語

如上所述，小學的語文教育對學生來說是道德教育的重要方式和途徑。因此，語文教師能夠合理把握語文教育時間，充分利用語文教材中的故事和主人公的形象，使學生能夠確立正確、積極的觀點和看法，增強他們對優秀品格的模仿和學習。同時，可以借助寓言故事來啟發學生，幫助他們從小養成良好的道德素質，為今后的人生打牢基礎。

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