信息化環境下中職語文拓展閱讀教學策略研究

雷蓓

摘要：隨著信息技術的發展，中職語文教師應突破傳統教學模式，使學生不僅能夠掌握基礎知識，還能有效開展綜合性教學實踐活動。作為綜合性語文實踐活動的重要組成部分，拓展閱讀教學重點在于教學模式的創新。基于此，教師應在信息化時代的支持下，擴展學生閱讀范圍，提高學生閱讀性卻，進而提高學生的整體語文水平與核心素養，達到良好的實際教學成效。本文針對中職語文拓展閱讀教學模式進行了探究，提出了幾點教學策略，希望為語文拓展閱讀教學提供參考。

關鍵詞：中職語文;拓展閱讀;智慧課堂

引言：

中職語文的教學目的為，引導學生掌握基礎知識的同時，使學生在實踐練習中養成良好的閱讀習慣，累積更多學習經驗，形成良好的語文閱讀核心素養，為后續語文知識的學習奠定基礎。從當前語文閱讀教學要求角度來看，想要達到良好的中職語文教學成效，需要學生積累更多語文閱讀經驗，不斷擴展學生的學習視野。基于此，語文拓展閱讀的開展是提升語文素養的有效渠道。

一、發揮網絡優勢 提升學生閱讀興趣

中職學生普遍對網絡資源與網絡平臺持有較高的興趣，通常會自發的在網絡平臺中開展各項趣味活動，相較于其他領域，對網絡資源的興趣程度更高[1]。基于此，針對拓展閱讀活動的開展，中職教師可以充分利用學生對網絡平臺的興趣，實現高效的教學管理，在網絡環境中找尋激發學生興趣的渠道，達到吸引學生閱讀注意力的效果。

例如，針對語文文章的講授，教師可以通過提取趣味問題的形式，引發學生的思考，利用關鍵詞引導學生在網絡平臺開展收集活動。由于學生對網絡平臺的濃厚興趣，教師可以引導學生在收集信息的過程中，將需要拓展閱讀的文章采用關鍵詞的形式向學生發放，使學生在查找文獻的同時完成閱讀任務。在講解《荷塘月色》一課時，教師可以要求學生在文章閱讀后，通過網絡平臺收集文章創作背景，總結作者創作過程中的情緒變化，分析不同語段間的聯系。在開展《鴻門宴》閱讀教學前，教師可以采用網絡平臺開展實踐活動，向學生播放與歷史事件有關的視頻影像，使學生加深了對歷史背景的理解，利用層層深入的問題調動學生完成任務的熱情，實現閱讀效率的優化，提高閱讀學習興趣。

二、打造智慧課堂 豐富教師教學手段

智慧課堂是采用信息技術等數字化工具，打造了多元化教學課堂。在智慧課堂的幫助下，教學活動的種類逐漸向多樣化的方向發展。教師可以在維持原本教學模式的基礎上，通過線上平臺向學生展示豐富多樣的教學內容，適應學生對新鮮事物的發覺需求[2]。通過智慧課堂能夠充分發揮拓展閱讀的優勢，使單調的閱讀活動更加靈活化，達到良好的拓展閱讀效果。

例如，教師可以通過網絡平臺，向學生分配閱讀任務，引導學生進行自由組隊。結合學生對文章的理解狀況，發布適當的任務數量，為學生提供一定的選擇空間。在明確小組成員與閱讀任務后，充分發揮線上、線下的優勢，在線上給予學生閱讀線索，引導學生把握正確的閱讀方向，在線下對學生進行有針對性的指導，確保提高閱讀質量。在完成閱讀任務后，開展線上評價活動，利用聊天平臺發表自身觀點，對閱讀感受進行交流與分享。在講解《念奴嬌·赤壁》一課時，教師可以在網絡平臺對查閱蘇軾被貶后的生活等任務進行布置，引導學生加入到閱讀活動中。在線下完成閱讀任務，線上收集有關資料，并對閱讀成果進行評價與展示，促進全體學生的共同進步。

三、制定學習方案 培養良好閱讀習慣

拓展閱讀質量提升的關鍵在于閱讀習慣的培養。針對閱讀方案的制定，教師可以發揮信息平臺的優勢，通過多媒體的形式對閱讀清單進行處理，利用網絡平臺向學生布置學習任務[3]。針對閱讀方案的制定，教師首先應構建閱讀任務庫，引導學生結合自身學習情況自主選擇閱讀任務。在閱讀庫的內容中設置多樣化的閱讀目標，在學期末對學生的閱讀情況進行總結。其次，通過線上平臺構建閱讀監測系統，在學生閱讀完成后，平臺能夠對學生的閱讀活動進行記錄，在設備的幫助下，提高學生閱讀自覺性，有助于形成良好的習慣[4]。最后，通過網絡平臺，生成閱讀方案，結合閱讀方案，學生能夠自主開展閱讀活動，有助于實際閱讀質量的提升。

例如，在開展《月是故鄉月》課程教學時，教師可以借助信息平臺，在線上預設多篇與課文主題相關的文章，幫助學生更加深入了解課文內容。利用網絡平臺的監測功能，掌握學生的閱讀進度，及時了解學生的閱讀狀態。結合學生的閱讀實際情況，智能生成閱讀方案，引導學生有針對性的開展閱讀活動，為培養良好的學習習慣奠定基礎。

結論

綜上所述，通過開展語文拓展閱讀教學，使學生在閱讀練習活動中，加強對語文知識的把控能力，形成良好的閱讀習慣，為學生的后續學習積累豐富的學習經驗，確保學生動手實踐能力的提升。在信息化環境中，中職語文教師需要最大程度發揮信息技術的優勢，利用智慧課堂的打造，提高學生對語文閱讀的興趣，創新多樣化的教學模式，通過多種渠道收集語文閱讀資料，引導學生形成良好的閱讀習慣，使學生能夠在信息化環境中更加高效的完成閱讀任務，全面提升中職語文教學質量與效率。

參考文獻：

[1]易汝成.信息化教學設計策略研究——以中職語文學科為例[J].產業與科技論壇，2021，20（14）：163-164.

[2]桂瑞宏.現代信息技術助力中職語文閱讀教學的探討[J].黃岡職業技術學院學報，2021，23（03）：40-43.

[3]王雪麗.中職語文閱讀教學新法探究[J].現代交際，2019（21）：215-216.

[4]繆洪江.役其所長，避其所短——中職語文信息化教學探討[J].漢字文化，2018（07）：60-61.DOI：10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2018.07.032.