初中數(shù)學教師提高課程質量的模式分析

李春梅

摘要：初中數(shù)學教師要成為一個更加睿智的個體，也能結合課程之中存在的問題和不足，開啟全新的課程體系，又能讓學生在全新的課程之中，試著克服更多的難題和障礙，又能讓學生轉化自我的思維，能夠以全新的模式去完成數(shù)學課程，同時讓學生能夠在學習數(shù)學的同時，體會到足夠的樂趣，又能讓學生化解被動的心情，以一種積極的心態(tài)和狀態(tài)，完成好相關的學習任務和探索任務。教師應該讓學生以一種更加積極的狀態(tài)去完成相關的學習任務和探索任務。

關鍵詞：初中數(shù)學;課程質量;模式分析;總結探討;影響模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中數(shù)學教師要讓自我提出符合時代要求的課程體系，又能提出讓更多的學生感到滿足和愜意的課程體系，繼而讓學生在學習數(shù)學的同時，能保持一種更加積極的意識和思維模式。教師要讓學生能夠以自主化的學習、積極的學習，又能讓學生在完成學習任務的同時，能夠更好地釋放自我的學習活力，繼而能感受到學習的熱情性和推動性。初中數(shù)學教師要讓課程變得更富有趣味，又能讓學生的學習活力得到更加充沛的涌動。教師要本著正確的模式去化解難題，讓學生得到進步。

一、初中數(shù)學教師要讓課程的技術含量提高

初中數(shù)學教師應該成為一個不斷地幫助學生提高自我的能力的個體，又能讓學生在完成數(shù)學學習任務的同時，增強自我的數(shù)學學習自信心。為此，教師要把更多的課程技術裝點到課程之中，在完成相應的裝點后，也能讓學生充分地鍛煉自己的思維、腦力和學習效率。初中數(shù)學教師要秉持一種更加積極的教學模式和呈現(xiàn)模式，也能讓學生在呈現(xiàn)相關的問題之后，消除被動的思維模式，感受到學習數(shù)學的樂趣。初中數(shù)學教師應該秉持著合理的思維模式和學習模式，也能在完成相關的學習和思考后，又能讓學生的學習能力實現(xiàn)更大的超越。

例如，在教授《勾股定理》時，教師應該試著給學生制定出更多的學習模式，通過引入互聯(lián)網(wǎng)技術，讓學生在完成相關的學習任務后，消除本人的難以名狀的壓力，也能在技術的幫助下，從更加豐富的層面上認識到數(shù)學的本質。學生要善于通過不同的模式和方法去完成相關的學習任務，又能在完成數(shù)學學習的同時，讓自我的數(shù)學核心素養(yǎng)得到相應的提高。

二、初中數(shù)學教師要有效地開啟互動交流新模式

初中數(shù)學教師應該為全體學生打造出富有活力的課程體系，又能讓學生在這種課程體系中，積極鍛煉自我、發(fā)展自我、強化自我，也能讓學生成為一個更加勤奮的個體，又能讓學生的學習能力和學習效率得到更大的突破。初中數(shù)學教師要幫助學生化解自我的學習難題和思維難題，讓學生能步入大數(shù)學學習的正規(guī)之中。學生應該在完成數(shù)學學習的同時，克服本人的學習壓力和學習障礙。教師在幫助學生學習知識的同時，不應該讓學生一味地秉持著一種刻板的、浮躁的狀態(tài)去獨自面對難題，教師應在合適的時機內給予學生相應的時機，讓學生在完成相關的任務后，又能讓學生得到更多的樂趣和滿足感。教師要通過自己和學生之間的溝通，能夠給予學生一種撥開云霧見青天之感，也能讓學生的學習效率得到更大的提高和突破。

例如，在教授《平行四邊形》時，教師應該讓學生試著去完成相關的學習任務和探究任務，也能讓學生在完成了相關的任務后，也能讓自身的知識儲備更加豐富，又能讓學生善于克服難題，迎來全新的突破。學生要具備一種綜合性的思維模式，善于攻克更多的學習障礙和思維障礙，也能在完成相關的探索后，讓自己的綜合能力得到相應的提高和發(fā)展。

三、初中數(shù)學教師要豐富課程的評價體系

初中數(shù)學教師要成為一個善于為學生構建起綜合性的課程體系的施教者，能夠為全體的學生搭建起綜合性的學習模式和學習方法。初中數(shù)學教師要讓學生深刻地懂得：豐富的課程體系和評價模式，對于學生的發(fā)展和進步能夠起到重大的意義和作用，也能夠讓學生在完成數(shù)學學習后，對于數(shù)學產生更加深刻的認識和體悟。初中數(shù)學教師同時要讓學生深刻地懂得：強大的學習能力、分析能力、考試能力對于學生并不是全部，學生應該試著在完成相關的學習和探究后，能夠讓自身的能力和活力得到更大的突破，也能讓學生對于數(shù)學的理解和認識變得更加深刻。

例如，在教授《二次函數(shù)》時，教師不能只通過分數(shù)、名次、成績去評判一個學生，學生在課程上所呈現(xiàn)出的思維能力、知識活躍程度、學習積極性都是極為重要的。學生要充分地鍛煉自己、發(fā)展自己，讓自己成為一個更加出色的個體。初中數(shù)學教師要讓行走在正確的教學道路上，繼而讓學生善于化解思維障礙，得到更大的突破和發(fā)展空間。

結束語

初中數(shù)學教師要讓學生成為一個善于完成數(shù)學學習任務和探究任務的人，下學生需要在完成相關的學習任務和探究任務后，又能秉持著正確的思維模式和學習模式，積極化解自我的學習障礙和被動心情。初中數(shù)學教師要讓學生在課堂上積極表現(xiàn)自我的能力和潛力，從而在數(shù)學學習的世界中得到更大的突破和發(fā)展空間。

參考文獻

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