新課改背景下思維導圖策略在初中英語閱讀教學中的運用

崔彩紅

摘要：隨著新課改理念的不斷推進，在英語閱讀課堂教學中，教師越來越重視培養學生的綜合學習能力，加強學生在課堂參與的主動性，幫助學生建立正確學習英語知識的綜合素養。結合思維導圖的教學方法，能夠有效加強學生在課堂學習中的效果，這要求英語教師首先在預習環節，通過引導學生結合思維導圖進行系統的學習，加強對閱讀內容的學習。其次在課堂講解過程中，英語教師利用思維導圖對知識點進行有效的拓展，加強學生對閱讀內容學習的力度。最后在課后復習階段，運用思維導圖讓學生進行回顧，有效提高學生系統練習和學習能力。

關鍵詞：新課改;初中英語;閱讀教學;思維導圖;策略研究

思維導圖融入英語閱讀教學，是通過以圖形和線段的方式將課堂知識聯系在一起，讓教材內容變得更加清晰，有利于學生直觀和系統的學習，從而提高學生對英語閱讀知識學習的信心。思維導圖的教學方法有效的豐富了課堂教學形式，加強了英語課堂教學效果，英語教師在實際教學過程中，要善于結合思維導圖的教學方法，加強學生對英語閱讀學習的技巧，幫助學生認識到學習英語知識是有法可依的，提高學生在英語課堂學習中的動力。

一、在預習環節幫助學生掌握文本內容

在英語課堂的教學中，學生通過自主預習能夠短時間內了解課堂教學內容和方向，從而在接下來的課堂學習中，能夠有針對性的加強對重點和難點知識的學習，提高在有限的課堂時間內學習的效率。思維導圖能夠將英語知識以總結、歸納的形式展現出來，相應的降低了英語知識的難度，有利于學生直觀的進行預習。英語教師在預習環節，通過指導學生采用思維導圖的預習方法，可以幫助學生系統的將課堂教學內容貫穿起來，幫助學生達到較好的預習效果。

例如，在教學“How do you get to school？”的課堂內容之前，英語教師首先帶領學生建立結合思維導圖進行本節閱讀課堂預習的模式。接下來教師帶領學生通過繪制思維導圖的方式共同完成本節課堂的預習活動，在這一過程當中，教師細致的為學生進行講解繪制思維導圖的技巧和方法，幫助學生建立對結合思維導圖進行學習的正確認知體系。教師通過思維導圖能夠有機的將本節課堂的教學知識點串聯起來，有利于學生更加方便的認識到本節課堂的教學重點和難點，提高學生對接下來課堂知識學習的信心。

二、在課堂中結合思維導圖分析知識

學生長時間內聽教師講解知識，很容易將思維轉移到與學習無關的事情上，等重新將精力集中在課堂學習中以后，不能清楚的理解教師的講課內容，因此跟不上教師的教學步調。結合思維導圖的教學形式，能夠扭轉日常教學這一現象，幫助學生順利的找到教師的講課進度，從而能夠更加清晰的跟著教師的思路進行系統的學習。可見，思維導圖在英語閱讀課堂上，能夠加強學生對知識點的理解能力，提高學生參與課堂學習的主觀能動力，幫助學生潛移默化當中養成良好的英語閱讀學習習慣。

例如，在教學“Why do you like pandas？”的課堂內容時，教師結合思維導圖的教學形式，為學生進行系統的講解本節閱讀課堂的教學內容。學生通過深入的學習，能夠透徹的了解教師講課思路，從而更加明確本節課堂的學習目標。教師利用思維導圖的教學形式，將整節課堂分為語句教學、詞匯教學以及閱讀技巧等多個部分，加強了學生對本節閱讀課堂知識的學習力度，有利于學生更加精準的把握住學習的重點，提高學生對英語閱讀課堂的認知，有效增強了參與英語閱讀課堂學習的積極性。

三、在課后復習中鞏固知識點

思維導圖應該貫穿英語閱讀教學的整個環節，除了有助于課前預習和課中學習以外，還能有效的提高學生在復習環節的效果。學生結合思維導圖的復習模式，能夠讓課堂上學習的知識更加清晰的展現出來，學生在進行回顧學習的過程中，能夠清楚的認識到對哪些內容學習存在不足，從而可以有針對性的加強練習，提高對課堂內容學習的綜合效果。英語教師要對學生課后復習環節，優化運用思維導圖回顧學習的方法和技巧，確保學生能夠更加合理的進行鞏固和學習。

例如，在完成“What does he look like？”的課堂教學內容時，教師通過安排合理的家庭作業，讓學生結合思維導圖進行更加詳細的鞏固和學習。學生在實際課后練習當中，能夠根據思維導圖順利的找到想要了解的知識點，從而節省了大量的時間和精力，提高了課后復習的效果。在課后復習環節，英語教師通過思維導圖的引導方式，加強了學生對本節課堂知識的學習效果，有利于學生運用正確的復習方式，提高對英語知識學習的水平，促使學生更加積極的在接下來的英語領域里探究和學習。

總而言之，在英語課堂教學中，英語教師通過思維導圖的教學方法，能夠有效加強英語課堂教學效果，提高學生參與課堂學習的興趣，幫助學生通過系統的學習英語獲得良好的學習體驗。在這一過程中，英語教師要將思維導圖教學形式貫穿整體課堂，通過在課前預習、課中學習以及課后復習三個階段貫徹思維導圖融入英語教學活動的重要性。有效提高學生對英語閱讀學習的感知能力，加強學生的學習水平，從而幫助學生建立對英語閱讀學習的自信心。

參考文獻：

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