小學音樂課堂教學的科學開展和高效實施

韓青

摘要：隨著素質教育在學校的應用與發展，學生的核心素養的發展也越來越備受關注，通過在學校學習讓學生學習到一定的知識，擁有可以適應社會的基本技能之外，還要讓學生擁有良好的意志品質，健全的人格，得到全方位的發展也是現在國家對于學校教育的要求。學生的全方面發展，就包括德、智、體、美、勞的協調發展。現在學校不再是只以主科為主，還要挖掘學生其它方面的才能，比如體育、美術和音樂。今天這篇文章就探討一下小學音樂課堂教學的科學開展和高校奧實施。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;大單元教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

學校存在的意義不光是讓學生獲取知識，而是通過學校教育可以向國家以及社會輸送有才能、有作為的各級各類的人才。學校要想提升自己的教學質量以及教學水平就要遵循國家素質教育的要求。素質教育中有一條對于學校提出了要求：教育要面向全體學生，要讓學生得到全面發展。要關注學生的核心素養，對于音樂課這種副科教師很少做到在課堂上關注學生的核心素養發展，并且讓學生認為音樂課只是唱唱歌，認認音符這么簡單，對于一些音樂知識沒有任何概念。所以，對于現在的小學生而言，教師可以通過開展音樂教學幫助學生提升他們的核心素養，讓他們去了解音樂，并且從音樂中學到一些知識。

一、緩解優化師生關系，激發音樂課堂活力

隨著素質教育的落實，現在的教學要求師生之間的關系是尊重和贊賞。教師在現在教學過程中，對待學生的態度過于嚴肅，音樂課堂本就是培養學生興趣，提高學生核心素養的課程，教師在教學時要構建和諧的教學課堂，要和學生做朋友，從而讓音樂課堂活躍起來，改變以往的課堂狀態。

例如：音樂課堂本就是讓學生在學習之余放松身心的一門課程，通過音樂課讓學生掌握一點基本的音符和音階，對于簡單的一些音樂知識能夠了解，對于一些曲目可以記住歌詞并且能夠歌唱就可以了。教師在教學時不要一味的都是說教，自己唱完讓學生唱，然后就開始糾錯，再次繼續唱。這樣的課堂給學生的感覺是非常枯燥的，教師要和學生進行互動，提高學生的學習興趣。教師可以在學完一首歌時，可以讓學生每人依據接龍進行接唱，然后再來一個大合唱。教師在讓學生進行接唱的過程中，要對學生進行鼓勵，學生之間存在差異，有的學生天生樂感可能就不太好，教師要對學生多進行激勵，讓他們能夠開口唱，這就是最大的進步。在這個接唱的環節中，教師也能夠聽出學生哪里問題出的最后，然后最后給他們進行糾正，這樣可以有效提高課堂效率。教師不要只是站在講臺上給學生講解，要走下講臺融入學生當中，并且試著變換語調，教師自己上課就充滿活力，這樣學生在上課時才會被調動，從而熱情滿滿，營造活躍的課堂氛圍。

二、巧妙設置教學問題，引領學生深度學習

提出問題就能引發思考，學生在學習的過程中，教師就要不斷的詢問學生問題，讓他們能夠跟著教師的思路去思考，音樂課程也不例外。音樂也是有很多知識需要學習的，教師在講課時可以巧妙地設置一個問題，然后引發學生的思考，讓學生能夠有效的學習到音樂知識，培養他們獨立思考的能力，改變他們對音樂課的認知，從而能夠往更深度的內容進行學習，讓學生能夠喜歡上音樂課，認為音樂課程的內涵非常豐富。

例如：在小學階段有這樣一首歌《鄉間的小路》，教師在上課之前就可以提出這樣的問題：大家都閉上眼睛回想一下你們鄉間的小路是什么樣子的？然后讓學生回答他們腦海里的小路是什么樣的，然后引出內容，讓學生仔細聽聽今天所學的歌曲是怎樣描述鄉間的小路的。讓學生聽一遍之后，可以問問學生當時作者演唱這首歌曲時是運用了怎樣的情感，然后開始對歌曲進行學習。在學習的過程中，教師可以讓學生對于簡譜進行演唱，并且可以給學生介紹一下拍數，讓學生明白歌曲的構成，以便于他們更好的進行學習。通過設置教學問題，可以引發學生的思考，便于學生對于歌詞的記憶。對于學生而言教師通過介紹歌曲的情感起伏，可以讓學生有身臨其境之感，能夠在腦海里想到當時的畫面，從而和作者產生共鳴，讓學生對于歌曲的理解不再是片面的。

三、注重音樂欣賞

對于小學階段的音樂教學來說，很多教師在教學時不注重讓學生對于音樂欣賞，就覺得他們年齡尚小聽不懂更深一層次的音樂，這種想法是錯誤的。現在的音樂課本上有很多音樂賞析，其音樂形式多種多樣，教師要適當的給學生進行普及，讓他們了解各種各樣的音樂，拓展他們的知識視野。

例如：音樂的賞析可以讓學生感受到音樂帶來的魅力和震撼，音樂是可以將人的情感帶入到某一個層面的，可以讓人身臨其境。現在的音樂課本上有很多我國的傳統樂器演奏出來的，比如說二胡、嗩吶、琵琶等等，中國文化也在興起，教師可以讓學生對于這些音樂進行欣賞，教師適當給學生普及一些這種傳統樂器的知識，讓他們對于音樂的含義有全新的了解，培養他們對于音樂的欣賞能力。

總而言之，小學音樂課堂教師要以培養學生素養為核心展開教學，讓學生對于歌曲能夠演唱，教師和學生之間能夠進行互動，構建活躍的課堂氛圍，教師要注重音樂欣賞，讓學生能夠進行賞析，從而讓音樂課堂的開展更加科學和高效。

參考文獻

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