關(guān)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)探究

黃仁安

摘要：現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越嚴(yán)苛，這就需要教育從自身整體發(fā)展趨勢(shì)做出適應(yīng)性調(diào)整，目的是能夠最大程度培養(yǎng)高素質(zhì)人才。將實(shí)際生活引入課堂教學(xué)中，要求教師改變教學(xué)指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生提高知識(shí)的運(yùn)用能力，使其能夠有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生的綜合能力，也是數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

生活化教學(xué)是指將教學(xué)活動(dòng)置于生活背景當(dāng)中，并借此激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，從而使學(xué)生獲得更具活力的知識(shí)，并陶冶學(xué)生情操的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。而生活化教學(xué)策略的合理應(yīng)用，無(wú)疑可以有效滿足這一要求。因此，教師應(yīng)該不斷探索數(shù)學(xué)課程與生活化教學(xué)策略之間的結(jié)合點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)組織手段。

一、生活化教學(xué)的作用

首先，生活化教學(xué)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。低年級(jí)小學(xué)生理解能力較差，對(duì)圖畫(huà)或音樂(lè)等直觀的展示方式卻很有興趣。但數(shù)學(xué)是抽象性較強(qiáng)，分析與研究性極高的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥。生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)中融入生活事物，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。同時(shí)，生活中很多有趣的事物也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。其次，生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生深刻理解與領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，包含的內(nèi)容也較多，這就需要學(xué)生有極高的理解與領(lǐng)悟能力。如典型的“雞兔同籠”問(wèn)題，小學(xué)生理解起來(lái)就很難，雖然經(jīng)過(guò)多次講解能夠?qū)懗龃鸢福麄冞€是不能將這些原理運(yùn)用到其他題型中。這時(shí)生活化教學(xué)把知識(shí)與生活相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。最后，生活化教學(xué)能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，掌握規(guī)律正確答題才是最終目的，此時(shí)培養(yǎng)自主思考與學(xué)習(xí)意識(shí)是關(guān)鍵。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）生活化教學(xué)導(dǎo)入

課前導(dǎo)入非常重要，教師要以生活實(shí)際內(nèi)容為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢想象，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲。例如，在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)中，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)問(wèn)學(xué)生一些與他們生活相關(guān)的問(wèn)題：“同學(xué)平時(shí)都是幾點(diǎn)起床？”“我們每次下課可以休息多長(zhǎng)時(shí)間？”學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地回答，這樣的方法能夠讓學(xué)生在自己了解的生活實(shí)際上學(xué)習(xí)，進(jìn)而更加愿意學(xué)習(xí)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）開(kāi)展生活練習(xí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

開(kāi)展生活化練習(xí)同樣是生活化教學(xué)當(dāng)中的具體要求。正如前文所述，數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，所以在現(xiàn)實(shí)生活中，蘊(yùn)含著十分豐富的數(shù)學(xué)資源。因此，教師可以布置一些生活練習(xí)任務(wù)。這樣一來(lái)，不但可以鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，而且能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍。以《時(shí)、分、秒》為例，完成這一節(jié)章節(jié)的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)于“時(shí)間”相關(guān)的知識(shí)有了較為完整的認(rèn)識(shí)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)任務(wù)：記錄自己任意一天的時(shí)間表，觀察自己做每件事的時(shí)刻及所用時(shí)間。完成時(shí)間表的繪制之后，思考自己是否存在浪費(fèi)時(shí)間的行為，并在今后的生活中進(jìn)行調(diào)整。最終，通過(guò)生活化的練習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，并且優(yōu)化了學(xué)生的時(shí)間觀念。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)課程中，課后練習(xí)生活化是一個(gè)極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

大多數(shù)小學(xué)生對(duì)教師都有畏懼心理，當(dāng)教師的情緒發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生的心理狀態(tài)也會(huì)有不同的反應(yīng)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生才能心情放松、積極活躍地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，幫助學(xué)生探討解決不同問(wèn)題的方法。例如，課堂上在教學(xué)“加減混合運(yùn)算”的時(shí)候，老師可以詢問(wèn)學(xué)生喜歡吃什么？喜歡穿什么？都需要多少錢(qián)？如有個(gè)同學(xué)，喜歡穿花裙子（1件50元），喜歡吃黃桃罐頭（1罐20元）和奶油面包（1塊5元），每樣?xùn)|西都買(mǎi)1份，一共需要多少錢(qián)？這種熟悉的生活情境，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。在這種和諧的教學(xué)環(huán)境中，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又可以減輕學(xué)生的心理壓力，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)。教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念。在教學(xué)過(guò)程中，按照“關(guān)鍵”的概念，恢復(fù)學(xué)生在課堂中的主體地位，改變他們的角色，首先發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的知識(shí)，然后將這些知識(shí)與課本內(nèi)容充分結(jié)合，然后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種教育，學(xué)生可以建立知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，有助于理解和更好地教育。

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