如何在互動中培養小學生的數學學習興趣

張文彬

摘要：影響小學階段學生學習效率的主要因素之一便是學生的學習興趣。眾所周知，興趣是推動學生學習的最大助力。尤其是對數學這一學科而言，很多學生會在學習過程中感到枯燥乏味，或因大量的數字計算練習而不愿意學習數學，這些都是學生學習興趣匱乏的表現。面對這種情況，教師可以通過互動活動吸引學生的注意力，并在互動中采取一定的技巧活躍課堂氛圍，減輕課堂教學的乏味感，提高學生的課堂學習積極性。最重要的是，教師應在互動中不斷拉近自己與學生之間的距離，從而讓學生能夠真正的享受課堂學習過程，愛上數學學習過程。

關鍵詞：小學數學;課堂互動;學習興趣;拉近距離;提高氛圍

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小學階段是學生接觸各類學習科目，掌握各種學習知識的初始階段。在這一特殊的學習階段中，培養學生的學習能力首先應從興趣入手。小學數學的教學也應如此。當學生對數學知識感興趣時，學生自然而然便會對課堂充滿熱情和期待。因此，教師應首先注重自己的教學表達，即在互動教學方面創新創意，幫助學生感受到數學學習的樂趣，培養學生的數學學習興趣。在本篇文章中，筆者結合自身多年教學經驗，對如何在互動中培養小學生的數學學習興趣展開探討，希望能夠為各位教師提供一定的幫助。

一、集中學生注意力

學生學習興趣的培養首先在于學生對教學知識的了解，而這便需要教師集中學生在課堂中的注意力，保證學生能夠在課堂中學習到每一個教學知識點。對此，教師可在課堂中加入互動內容，用互動吸引學生的注意力，并集中學生在課堂中的精力。學生掌握教學知識，跟隨課堂節奏，也會對課堂更加感興趣，對數學知識更加感興趣。

例如，在“年、月、日”這一章節的教學課堂中，教師可通過互動的方式集中學生在課堂中的注意力。教師可借助一些課外教學工具加以輔助。比如，教師可以拿出一本日歷，對學生詢問一些簡單的問題：“大家對日歷都非常的熟悉，日歷是我們日常生活中離不開的時間工具。現在，我想問大家一個問題，今年的二月份有幾天呢？那2020的二月份有幾天呢？”借助教學工具，這樣的問題能夠有效吸引學生的學習注意力，幫助學生進入到學習狀態之中。除此之外，教師還可借助趣味性互動集中學生的注意力。比如，教師可以借助一些卡通形象為學生講述一個與數學知識有關的小故事。仍然以本課內容為例，教師可以詢問學生：“如果小豬佩奇的生日在2月29日，那么小豬佩奇今年可以過生日嗎，他幾年才能過一次生日呢？”這種互動方式能夠使學生的注意力得到集中，有利于學生學習效率的提高和學習興趣的培養。

二、提高課堂學習氛圍

課堂的學習氛圍同樣需要教師在教學中加以注重。學習氛圍能夠影響學生的聽課狀態。活躍的課堂氛圍能夠使學生在課堂中更加積極，也能夠使學生的學習興趣得到提升。教師可以通過互動的方式加強學生在課堂中參與，并通過互動的方式活躍課堂氛圍，為學生的表現提供更多的機會。

例如，在“兩位數除以一位數的除法計算”這一教學課堂中，教師可以通過互動提高課堂中的學習氛圍，并為學生創建良好的學習環境。比如，教師可以在講解例題的過程中與學生展開互動：“下面我們來學習除法計算，請大家看黑板上的例題，47÷5，在我們計算這樣的除法時，我們首先應該列出規范的除法豎式。這樣不僅方便我們完成計算練習，同時也方便我們在計算結束后進行檢驗。”除了引入性的互動之外，在講解過程中，當學生對教師的問題回答正確或回答迅速時，教師也可以回應學生以肯定的語言，幫助學生建立自信心理，同時活躍課堂的學習氛圍。當課堂教學氛圍得到充分的活躍，學生在課堂中的表現也便能夠更加積極，學生的學習興趣自然而然便能夠得到提高。

三、有效拉近師生距離

良好的師生關系有助于教師開展教學課堂，同時也能夠減輕學生在課堂中的學習負擔。教師在學生中樹立良好的形象，拉近自己與學生之間的距離，并通過自己的言行和互動激發學生的學習激情，減輕學生的學習緊張感，最終提高學生的學習興趣。

例如，在整個教學過程中，即在課堂教學和課堂之外，教師都可以借助良性互動拉近與學生之間的距離，并借此減輕學生的學習心理負擔，實現學生對數學學習興趣的培養。比如，當教師發現某位學生在近期學習過程中出現較多學習錯誤，或課堂中學習狀態不夠專注時，便可在課后與這位學生展開交流，并幫助他解決學習中的問題。再比如，教師在與學生的課后相處中，可以與學生溝通一些當下學生感興趣的話題：流行歌曲、動畫人物等等都是合適的切入點。教師也應注意在溝通中加強德育教育，幫助學生樹立正確良好的價值觀念，從而使學生與教師之間的良好關系得到建立。這樣，教師的課堂能夠更加順利地進行，學生在課堂中也能夠更加積極地發言，學生的學習興趣也能夠在這種環境下得到建立。

總而言之，在數學學習課堂中，教師是影響學生學習興趣的關鍵因素。教師應緊抓學習內容，保持教學積極性，建立自己與學生之間的良好關系，從而在不同方面為學生提供良好的學習環境，為學生的綜合能力的提高提供機會。當學習環境良好，任課教師親和時，學生能夠對課堂產生學習興趣，最終形成對數學這一學習科目的學習興趣。

參考文獻

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