小學語文教學中滲透傳統文化的策略研究

周曉艷

摘要：傳統文化，是偉大的中華民族經過歷史積淀所流傳下來的寶貴的精神財富，是各民族所匯集的各種思想文化、觀念形態的總體表現。繼承傳統文化，堅守文化自信，不但有助于加強學生對其的認知和理解，更有益于促進對其長遠的發展和繼承。在小學語文教學中滲透傳統文化，將我國優秀的傳統文化的核心內涵融入到教學當中，在潛移默化中形成傳統文化的底蘊，進一步促進傳統文化的有效繼承和發揚。

關鍵詞：小學語文;語文教學;傳統文化

引言：

了解和學習傳統文化，有助于培養良好的學習和行為習慣，對其以后的健康成長和發展大有益處。但是，由于外界信息的多樣化和復雜化，小學生們對中國傳統文化的認知度普遍降低，這對傳統文化的發展和傳承是十分不利的。基于此，本文將從現階段傳統文化在小學語文教學中的現狀和在小學語文教育中滲透傳統文化的重要性方面進行闡述，并著重分析和探究具體的實施策略，以供探討。

一、在小學語文教學中滲透傳統文化教育的現實意義

一方面有利于激發當代小學生對傳統文化的興趣。在信息時代的背景下，學生們可以通過多種途徑接觸國外文化，這些新奇的文化極大地引起了小學生的好奇心;反之，小學生沒有過多的渠道去了解我國的傳統文化，課本上晦澀難懂的古詩詞成為了小學生對傳統文化的狹隘認識。所以，要在小學語文教學中滲透傳統文化教育，進而激發當代小學生對傳統文化的興趣。另一方面，有利于民族優秀傳統文化得以傳承。基于我國的基本國情，在民族文化的傳承發展中具有較強的區域性。長此以往，就會失去了民族固有的文化底蘊，就會偏離民族長遠發展的正確軌道。在小學語文教學中融入傳統文化，并引導學生積極地進行學習和研究，確保民族優秀傳統文化長盛不衰。

二、當前傳統文化在小學語文教學中的現狀

其實，我國的傳統文化體現在我們日常生活的各個方面，只是沒有引起人們過多的重視和關注。當孩子們對此提出困惑時，大人們也很難會從傳統文化的角度為其進行解釋。所以，小學語文教育對傳統文化的傳播和發揚具有重要作用。但是我們不難發現，除了語文教材中對古詩詞的學習外，所能體現出的傳統文化實在不多。而且，部分小學語文教師在教授古詩詞的時候，基本是以記憶為主，并沒有將其所表達的中心思想傳授給學生，學生們只是知其然而不知其所以然。長此以往，不免會對其產生抗拒心理。小學語文教育作為傳統文化的重要傳播途徑尚且如此，這樣的教育現狀實在是使人堪憂。

三、在小學語文教學中滲透傳統文化的具體實施策略

（一）注重在語文課堂上弘揚傳統文化精神

總體來講，傳統文化精神與小學生的道德素養和行為標準有著密切的關聯。在小學語文課堂上，教師不僅要對課本中的古詩詞進行充分講解，更要注重鼓勵學生對其發表自己的見解。對此，小學教師在教學中可運用多元化的教學手段，使其充分理解文章所要表達的中心思想。例如：在部編版小學三年級語文教材中，《一幅名揚中外的畫》就對中國傳統文化的藝術瑰寶——清明上河圖進行了極其精細的描述，充分體現了其悠久且濃厚的歷史文化底蘊。教師可以讓學生搜索有關的資料，也可以準備相關的畫本或者繡品來使學生對其有了更深的了解，進而促進對于傳統文化的弘揚和傳承。

（二）加深對傳統文化知識的學習并能夠融會貫通

在新課改背景下，更加要求教師在進行小學語文教學時，不單是讓學生對古詩文進行簡單記憶，而是要積極地引導學生加深對傳統文化知識的學習，并能夠在生活中融會貫通。例如：在部編版三年級語文教材中就有我們耳熟能詳的寓言故事《守株待兔》，其最早出自《韓非子.五蠹》，描寫了一位本來勤勞能干的農夫因意外撞樹的兔子而放棄勞作，每天守在樹下等待兔子的行為，從中刻畫出了一個心存僥幸、不勞而獲的形象。教師可以根據類似的寓言故事引導學生，使其能在其中得到啟示，進而達到舉一反三的效果，進一步加深對傳統文化知識的學習和運用。

（三）鼓勵學生在課下多增加課外閱讀的積累

閱讀，是小學生養成良好的語文和道德素養的重要方法。要想在小學語文教學中有效滲透傳統文化，除了課本教材，教師要鼓勵學生多增加歷史文化深厚的課外閱讀體驗。同時，教師也可以在課堂中適當地加以引用，在一定程度上輔助學生對傳統文化的學習和理解。例如：在部編版的小學語文教材中，相較于之前使用的教材就大大增加了有關傳統文化的篇目，多達124篇。這更加佐證了要想使學生對傳統文化充分學習和了解，多增加相關的文章閱讀量是必然的途徑之一。教師在教學之余，鼓勵引導學生多增加相關的課外閱讀，積累豐富的傳統文化知識，進而對傳統文化的弘揚和滲透也是大有裨益的。

結語

綜上所述，在小學語文教學中滲透傳統文化，不管是對于學生教育，還是文化傳承來說都是具有重大意義的。在教學實踐中，教師有必要通過多種教學方式和方法將語文教學與傳統文化相結合，在潛移默化中將傳統文化所具有的內涵和魅力展示給學生，進一步引導學生對傳統文化加以傳承和發揚。

參考文獻：

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