小學高年級語文教學中語文素養的培養策略分析

方德鳳

摘要：小學生正處在心智快速發育的時期，在這個時期，他們的學習能力會快速提升，其中，語文教學在促進其學習能力發展方面起到了重要作用，是培養其語文素養的有效方式，有利于學生綜合素養的發展。因此，對此項課題進行研究具有十分重要的意義。

關鍵詞：語文素養;小學高年級;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在當代小學教育當中，大家越來越關注對學生核心素養的培養，因此，學生核心素養的提升也成了小學語文教學探究與實踐的必備課題。學生的語文核心素養的提升，需要教師的引導與支持，從而讓學生更有效地實現“三維”教學目標。在小學語文教學過程中，教師務必重視對學生各方面能力培養的問題，這樣對學生的語文素養提升有著極為重要的意義。

一、語文素養培養的重要性

隨著新時期發展要求的不斷轉變，教育改革不斷推進，我國的教育發生了巨大的改變。對當前我國的小學語文教學模式而言，傳統的教學模式以傳授知識為主，隨著教學工作的改革，教學觀念發生了變化，因此核心教學目標也不斷轉變。通過教學整合之后，教學內容更注重對學生的思想觀念進行完善，讓學生在學習過程中能夠樹立正確的價值觀，并且形成良好的情感、態度。當前我國的語文教學工作需要結合其人文特點進行教學。為了滿足學生的發展需求，教師需要不斷提升自身的綜合素質，在學生的學習過程中發揮引導作用。在社會高速發展的背景下，綜合素養不僅包含知識結構的豐富，還要注重思想觀念的優化以及實踐能力的提高。為了滿足當前我國教學工作的需求，教師需要不斷提升學生的語文核心素養。核心素養的提升有利于消除傳統教學帶來的弊端，讓學生和教師充分認識到語文教學的重要性。為了提高教學工作的效率和質量，教師在教學過程中還應該融入課外教學資源，以此拓寬學生全面發展的渠道，最終完成教學任務，并且實現教育發展目標。

二、小學高年級語文教學中學生語文素養的提高方法

（一）優化教學方法，引導學生更深層次地思考

優化語文課堂的教學方法，教師通過引入中心內容，提高學生的思考能力，使學生在語文學習的時候自主思考，形成良好的語文素養，對學生的日后發展有很大幫助。優化語文課堂的教學方法需要教師考慮學生的特點，根據每個學生的特點創新和優化教學方法，以最科學、最優質的教育方法對學生進行語文知識教育。在教學《狼牙山五壯士》一課時，教師以優質的教學方法教學語文知識，推動學生自主思考，并加以輔助，促進學生可以更深層次地進行思考。在課上教師閱讀課文后標注重點和難點的漢字，在標注完之后，選擇幾名學生分角色朗讀，使課文更有代入感，讓每名學生仿佛身臨其境一般學習語文知識。以新型的教學方法對學生進行知識的引導，這不僅可以豐富學生的知識儲備量，而且還可以使學生進行沉浸式思考，提升思考內容的深度，以培養學生語文素養。

（二）豐富教學手段，激發學生自主學習能力

作為課堂教學的主導者，小學語文教師為了能夠有效提高學生的語文素養，就需要及時轉變教學理念，為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，這能夠讓學生更加積極主動地參與到課堂教學活動中，從而有效提高課堂教學質量。對于小學生高年級學生而言，他們都已經具備了基礎的學習素養。對此，教師要結合學生實際，設計適宜的導學案，讓學生循著導學案任務，自主學習，獨立思考，通過先學后教，進一步提高學生的自主學習能力。教師要注重創新、優化教學方法，賦予語文課堂更多的活力，以此帶給學生良好的課堂體驗。教師可巧妙利用學生的最愛——信息技術，把課文知識與多媒體設備結合起來，利用圖片、視頻等方式呈現語文教材內容。比如，在學習小學語文六年級《故宮博物院》這課時，教師便可以引導學生利用網絡資源，收集比較規范專業的優質視頻、紀錄片等，讓學生更切身感受到故宮發展史，體會到故宮建筑所展示的特有的文化魅力。此外，教師可以利用導學案的學習任務布置，以故宮博物院為主題，讓學生撰寫出一個故宮博物院游玩攻略，這樣不僅可以豐富學生的閱歷，讓學生獲得更多與故宮相關的知識內容，更重要的是能把從課堂書本掌握到的能力運用到生活實踐中。

結束語

綜上所述，在素質教育大背景下，對學生開展語文知識的教學活動，其目的不僅在于提高學生的語文基礎知識學習能力，也應提高學生的語文知識創新能力及靈活運用能力，使學生能夠在課堂學習環節以及課后輔助學習環節，體會到語文知識的魅力。此外，教師也應引導學生應自主構建語文知識的學習體系，養成良好的語文學習習慣，并進一步提高學生的語文終身學習能力。

參考文獻

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