巧用思維導圖解高職高考英語語法填空題的策略研究

何軍

摘要：語法填空是2017年廣東省高職高考英語考試新出現的題型。由于這道題考查的語法知識范圍較廣，對學生的語法綜合運用能力要求較高，很多學生在考試中感到無從入手。語法填空題已經成為了學生高職高考英語考試中最難的題目。要攻克這個難題，學生必須要借助思維導圖這個強大的可視化圖形思維工具。思維導圖可以給學生的解題帶來很大的幫助。它不僅可以將各個語法知識點建立記憶鏈接，提高學生的記憶力，鍛煉學生的邏輯和創新思維能力，而且它形象生動的各種圖形還可以提高學生的學習興趣。本文將就結合思維導圖探討高職高考英語語法填空題的解題策略，幫助學生解決英語語法填空這個大難題。

關鍵詞：思維導圖;高職高考;語法填空;策略研究

一、語法填空題題型分析

語法填空題是廣東省高職高考英語考試2017年出現的新題型，它重點考查學生在語篇中語法知識的綜合運用能力。該題目考查的語法知識范圍很廣，涉及到學生高中階段所學的所有語法知識點，有所有詞類的考核，如名詞、冠詞、動詞等;也有各種句法方面的內容，如名詞性從句、定語從句、狀語語從句等。從近4年的高職高考題目來看，我們可以看出語法填空題對詞類的考核以實詞為主，都考查7道題以上，動詞更是考察的重中之重，每年都有2-3道題。

二、學生語法填空題答題情況分析

由于語法填空是新出現的題型，學生都沒有可以借鑒的做題方法，大多都是根據自己的語感填寫的。然而，語法填空題考查的語法范圍非常廣，語法知識點特別分散，學生根本想不起題目考查的是哪個章節的知識點，只得胡亂填寫或干脆放棄填寫。語法填空題共15分，學生平均分才只有2分，是所有題型中得分是最低的。全校共654名學生參加聯考，9-15分的學生非常少，只有6人;4-8分的同學只占了小部分，共90人;絕大部分學生的分數都是3分以下，得0分的同學分竟然達到169人，超過了1/4。由此可見，語法填空題是擋在我們參加高職高考的學生面前最大的“攔路虎”，是學生急需解決的最大的難題。

學生這些成績說明學生還沒有掌握正確的解題方法。絕大部分學生不能理清各個語法知識點之間的邏輯關系，無法將這些知識點系統地串聯起來建立整體記憶鏈接，學生綜合解題能力很差。思維導圖全世界受歡迎的強大的思維工具，它能把各個知識點形象生動并立體地串聯起來，提高學生的記憶力，鍛煉學生的邏輯和創新思維能力。運用思維導圖是學生解英語語法填空題的最佳方法。

三、認識思維導圖

思維導圖是英國人Tony Buzan在1971年創造的一種筆記方式，是一種非常強大的圖形思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各種的主題關鍵詞與圖形、顏色、數字、邏輯、節奏和空間意識等建立起記憶鏈接。思維導圖充分利用左右腦的技能，利用記憶、閱讀、思維的規律，全方位地激活大腦的無限潛能。[1]

為什么要充分利用左右腦才能開發人類的潛能呢？人的大腦分為左腦和右腦兩個部分。左、右腦分別負責不同的精神活動。大多數人的左腦處理邏輯、詞語、表單、數字、線性和分析等所謂的“學術”活動。右腦主要處理節奏、想象、色彩、幻想、空間感、完整傾向和緯度。[2]我們很多人的大腦發展都是不平衡的。我們在從事“學術活動”時更多的是使用左腦，而右腦都是處于休眠狀態。科學證明右腦記憶的能力是左腦的100萬倍，可實現大量信息永久儲存。[3]實驗研究表明，只有在左右腦協同工作的時候我們才能發揮最大的潛能。達芬奇就是左右大腦潛能都得到充分發揮的最好例證，他就是在每個領域都取得杰出成就的的人。

思維導圖是怎么開發人類大腦潛能的呢？其實，每個人的大腦都有著至少1萬億個神經原或神經細胞。神經原是專門傳輸電信號的神經細胞。神經原由細胞體、一個軸突和很多樹突三部分組成。軸突負責信號的傳遞，而樹突則是接收信息與其他神經原聯絡。但是每個神經原的軸突與另一個神經原的樹突之間都有著突觸間隙。要使信息能夠順利傳遞，我們必須要有突觸鏈接。人類早已證明，具體數據有聯系的突觸連接的數量決定著數據記憶的質量。[4]思維導圖恰好能夠通過圖像、影像和顏色等將人類不同的記憶建立形象的記憶連接，使得神經原之間的突觸連接更加流暢，從而充分開發右腦乃至整個腦的潛能。

目前，思維導圖在全世界許多國家的商業和教育領域都得到了應用和普及，也取得很顯著的成果。美國、英國等發達國家將思維導圖作為教育改革的策略之一。其中新加坡已經將思維導圖作為從幼兒園至大學的必修課程之一，美國學校使用的教案也大部分應用了思維導圖的方法。[4]思維導圖作為開發人類大腦潛能的萬能鑰匙，它給全世界教育界帶來了很大的幫助，那它究竟能高職高考復習的學生帶來怎樣具體幫助？

1、思維導圖對學生高職高考英語復習的幫助

（1）思維導圖可以幫助學生提高記憶力

在高職高考英語復習中，學生要掌握的語法知識點多且分散。各個章節的語法點之間的直接聯系并不多。很多中職學生都習慣于用死記硬背的學習方法，對語法知識沒有整體的認識，各個章節之間沒有建立互相聯系。這樣的學習方法效率太低，容易導致學生對英語產生厭學和畏懼的心理。其實，學生這種傳統的學習方法充其量只是利用了左腦的記憶能力，根本沒有開發利用右腦的潛能。思維導圖恰恰就能充分開發大類右腦的記憶功能。它能夠利用大腦放射性思維的特點，通過圖片、影像和線條等將原本看似沒有聯系的英語語法知識整合起來，建立知識框架，形成記憶鏈接，從而提高學生的記憶力。

（2）思維導圖可以提高學生學習英語的興趣

高職高考復習時間是很緊迫的，學生要在這么短的時間內完成所有的英語知識點的復習，學習內容很枯燥，完成難度很大。傳統的復習方法會使得學生學得很累，嚴重消耗學生的學習興趣。思維導圖是結合影像、圖片、線條、顏色等將抽象思維變成形象思維的思維工具。它可以提供各種形象有趣的結構圖，如魚骨圖、矩陣圖、時間軸圖、括號圖、組織結構圖等，這些圖形使得學生乏味的英語復習更加生動有趣，從而大大提高學生的學習興趣。

（3）思維導圖可以提高學生的邏輯創新思維能力

思維導圖效法自然，充分利用大腦的放射性思維的特點，把抽象的知識重新整合并轉化為形象的圖形。思維導圖從中心主題開始，逐步地建立與主題密切相關的一級主題，在每一級主題項目再次延伸建立若干而二級主題，最終建立一個樹狀結構。[5] 學生可以通過思維導圖開展無限的聯想，聯想又能使學生獲得新的知識，從而實現良性循環。思維導圖還能有效地將新舊知識聯系起來，實現新知識的內化。在這個過程中，學生的邏輯創新思維能力將會大大提高。

四、利用思維導圖解語法填空題的策略

思維導圖確實可以給參加高職高考的學生的復習帶來很大的幫助，極大提高復習的效率。那思維導圖這個強大的思維工具能否幫助學生解決目前遇到的語法填空這個最大的難題呢？答案是肯定的。根據前面所總結的學生在解語法填空題中出現的詞性轉換、句法運用和非謂語動詞的用法3個主要問題，我們可以利用思維導圖制定有針對性的解題策略，從而攻破語法填空這些難題。

1、利用思維導圖解詞性轉換題的策略

在語法填空題中，詞性轉換題是最常見也是學生失分最多的一個考點。這種題型主要考察的是英語中常見的5類詞性的轉換，分別是名詞-形容詞、形容詞-副詞、形容詞-名詞、動詞-名詞和動詞-形容詞。以2019年高職高考英語考試第57題為例：

57 （sure）this is some kind of joke.這道題考查的是形容詞轉換成副詞的語法規則。形容詞轉換成副詞，通常只需在其后面加后綴ly即可。而2020年的57題- 57 （luck）， things are changing for the better due to wide use of Cardio-Pad... 出題更加靈活，難度更大。這道題考查的是3種詞性之間的轉換。要完成這道題，學生得把名詞luck變成形容詞lucky，然后再把lucky變成副詞luckily.學生在面對這些零散不規則的語法規則時，如果還是按照以往的記憶方法，顯然是很難的。但是學生可以轉換記憶方法，利用思維導圖的樹狀圖來梳理整個詞性轉換的語法規則，從而牢固地記憶各個特殊語法規定。從思維導圖的一級主題可以看出，學生可以掌握詞性轉換的不同分類。其中的二級主題則可以清楚地了解到每種詞性轉換的規則。特殊情況也可以一目了然。

2、利用思維導圖解句法知識題的策略

高職高考的英語復習可以分為詞法知識和句法知識兩部分。句法知識是復習后半部分的重點內容，有句子成分分析，也有不同句子類型的句法學習，如狀語從句、名詞性從句、定語從句、簡單句和倒裝句等。以2017年高職高考英語考試第63題為例：...how many of us go through life with a belief 63 we cannot do something， simply because we failed at it once before？。這道題考查的是同位語從句的用法。由于英語每個句法的知識點都很多，而且每個句法之間的聯系不是很緊密，學生很容易學了后面的內容就忘記了前面的，沒法真正掌握英語的句法知識。思維導圖可以幫助學生解決這個問題。學生所學的句法知識是按照時間順序進行的，從簡單的句子成分分析、簡單句到各種不同句法，如狀語從句、名詞性從句等。思維導圖的S型時間線圖可以將學生所學的句法知識按時間順序全部展示出來。通過S時間線圖，學生不僅對句法的各個知識點會有系統的記憶，并且每個較細的特殊知識點都能聯想起來。英語句法里面最難當屬定語從句，它特殊的語法知識點很多，學生理解起來很費勁，并且很容易混淆。但是時間線圖也能將這些的知識點分不同的層次展示出來。只要能根據這個思維導圖去聯想，學生就都能理解和找到每個知識點，從而牢固掌握定語從句的用法。

3、利用思維導圖解非謂語動詞題的策略

非謂語動詞的用法也是語法填空題的重點考查內容。它主要有三種不同的形式：動詞不定式、動名詞和分詞。2017年的高職高考語法填空第64題-Failure is part of 64 （learn）就考到動名詞的用法。2019年的58題 58 （leave） the last question blank， I handed...就相對較難，它考查分詞作狀語的用法。而2020年的63題 Then Mr. Puluet decide 63 （design） a tool for village doctors so that they could send the heart...考查的是動詞不定式的用法。通過近幾年的高職高考題，我們可以發現非謂語動詞的用法考得非常多，幾乎是必考題，所以學生必須要熟練掌握它的用法。思維導圖的魚骨圖幫助學生掌握非謂語動詞的用法。它可以將非謂語動詞的3種不同形式的用法分不同的方向延伸展開。學生只要能順著思維導圖自然就能聯想到各個語法知識點的特殊規定，從而形成系統的記憶。這種新的解題方式不僅可以幫助學生解決難題，而且可以大大提高學生的學習興趣。

五、結語

思維導圖可以將語法填空所有的語法知識點之間建立聯系，并將語法知識點分不同層次展示出來，建立記憶鏈接，提高學生的記憶力，使學生的高考復習事半功倍。

參考文獻：

[1]熊秋. 利用思維導圖巧解英語語法填空. 教育創新， 2017（11）：147-148

[2]托尼·博贊. 思維導圖. 化學工業出版社， 2013（09）：16

[3] 張貝貝. 思維導圖在英語教學中的應用. 科學教育， 2015（08）：279

[4] 托尼·博贊. 思維導圖. 化學工業出版社， 2013（09）：20

[5] 呂宗寬. 思維導圖在高中英語教學中的應用探索. 科技教育，2016（21）：94