核心素養下初中物理高效課堂教學的構建與應用

于晶晶

摘要：作為初中物理教師，要緊跟時代步伐，根據新課程改革的要求，在教學過程中有意識地培養學生的物理核心素養和思維能力。而且要不斷更新自身的教學模式，豐富教學方法，挖掘實際生活中的物理素材，加強物理知識與生活的聯系，幫助學生做到學以致用，用課堂中學到的物理知識解決現實生活中的問題，以此來促進學生的全面發展。我們從核心素養下初中物理課堂教學現狀出發，對其內部存在的問題以及詳細優化措施展開具體探究。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;核心素養;應用

引言

學科核心素養在初中物理課堂的引進運用，通俗的來講就是在推進課本物理知識講授的同時，將一些物理學科科學化的思維、科學化的學習態度以及研究意愿培養帶入到物理課堂知識的授講過程中，一方面有效優化課堂教學效率，另外班級內學生在這樣的教學氛圍下，實現綜合性能力的提升。而物理學科核心素養的推進不僅要求其任課老師樹立該方面的教育教學觀念，更要求教師針對物理學科核心素養展開具體教學策略措施。

一、物理學習的必要性和重要性

從生活角度看，物理來源于生活，是對生活現象的總結歸納。物理不僅包含著豐富的自然科學知識，還蘊含著人們對于新鮮事物和客觀世界認識規律認知的方法。物理不僅豐富了人們對物質世界的認識，還有利地促進人類文明的進一步發展。物理作為一門貼近生活的學科，對社會的發展有著不可磨滅的作用，對促進人類自然科學發展至關重要。

二、核心素養背景下初中物理課堂教學中存在的問題

1.初中物理任課老師的核心素養教學觀念缺乏

初中階段的孩子們，其學習主動性相比于小學時期有了一定的提升，但在這一教學階段，其任課老師的教學觀念對內部教學活動所產生的影響是較大的。可以試想一下，如果連任課老師都沒有樹立核心素養教學觀念，那么該教學活動將很難在課堂中開展起來，物理課堂教學效率提升也會受阻。當下物理任課老師教學觀念所產生的影響是巨大的，當下我們要加快革新物理任課老師傳統教學觀念，不斷強化其對該方面教學工作的關注。

2.初中物理任課老師教學措施不專業

當下物理任課老師的教學措施不專業，成為制約開展核心素養下物理課堂教學效率提升的一大負面問題，如某地區一物理任課老師其在推進學生們物理科學研究態度的培育時，其僅僅借助了物理實驗活動，只是引導學生們都參與到物理實驗活動中，并沒有有效帶動他們培育科學研究態度，任課老師這一不專業教學活動的組織會直接制約到學生們物理學科專業深化，最終物理課堂教學效率提升也會受阻。當下我們要加快強化物理任課老師專業式教學能力，不斷帶動核心素養下物理課堂教學效率的提升。

三、初中物理高效課堂的構建策略與應用方法

1.帶領學生從生活中尋找物理知識

物理與人類的生活是密切相關的。因此，初中物理教師要想使自己的物理課堂教學更行之有效，就要采取生活化教學模式，做到理論聯系實際，將物理基礎理論知識與學生的日常生活實際結合在一起，讓學生能用課堂上接觸到的物理知識解決實際生活中遇到的問題，在此過程中更好地形成發現問題、分析問題與解決問題的能力。

教師講授的知識再豐富，理論再充足，學生的理解也始終是不夠深刻的[1]。作為物理教師，要帶領學生走出課堂。學生只有走出課堂，親身體驗，投身自然，才能使自己的感受更真實，理解更深刻，才能發現生活中有趣的物理知識和能用物理知識解釋的有趣現象。

2.做好課前導入

作為物理教師，要抓住學生的心理特點，采用學生喜聞樂見的形式進行物理課堂的導入，增強學生的共鳴。這樣的教學模式，不僅可以激發學生的物理學習興趣，也能夠滿足學生的求知欲望，從而讓學生更加深刻地認識到學好物理的必要性。物理教師可以通過問題導入法，由淺入深、層層遞進地引發學生思考，以此來幫助學生更好地理解物理理論知識，培養學生的發散性思維[2]。比如，在學習“運動的描述”這一課時，教師就可以在課程講解之前通過一個有趣的小實驗來激發學生的學習興趣。教師可以讓學生將鋼筆放在物理書上，然后用手推動物理書，使物理書在桌面上運動。接著，教師就可以引導學生利用機械運動的概念，討論鋼筆到底是運動的還是靜止的，激發學生的學習興趣。最后，由教師進行總結，選擇不同的標準獲得不同的運動形式，進而引出參照物的概念，并開始新課程的學習。

3.強化學生們參與到物理課堂學習的積極性。

當下我們更要強化學生們參與到物理課堂的學習積極性，為實現這一目標，我們可以從以下幾方面出發，首先初中物理任課老師要轉變以往呆板的知識點講解法。不斷豐富物理課堂教學的趣味性，例如可以組織一些知識競賽以及小組比拼的活動，在該類趣味性教學活動的引導下，學生們參與到物理課堂的學習積極性會實現有效提升。除此之外，當下我們更要引導學生們認識到核心素養視域下嚴謹學習態度以及研究能力的培養，對自身物理課堂知識學習提升以及自身綜合性發展效果應當深刻認識到，該教學活動對其未來發展的積極作用后，其投入到物理課堂的學習積極性會有效提升，相信在學生們學習積極性的強化下，物理課堂教學效率會實現常有的優化。

結束語

總而言之，物理作為初中階段的主要科目之一，與學生的實際生活存在千絲萬縷的聯系，在幫助學生更好地認識生活現象方面發揮著不容小覷的作用。因此，作為一名初中物理教師，要重視物理教學，采取有效措施提升物理教學的質量和有效性。教師要想構建高效的物理課堂教學，就要發揮創新思維，帶領學生走出課堂，從生活中尋找物理知識;做好課前導入;創設生動有趣的教學情境;利用“翻轉課堂”提升物理教學的有效性;充分利用互聯網引導學生尋找物理資源;建立互聯網考核平臺，以此來提高學生對物理學習的興趣和積極性，進而提升學生的物理核心素養。通過這樣一些教學策略，一定可以為初中生的物理學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊玉娟·淺談初中物理高效課堂教學的構建與應用[J]·學周刊，2020（36）：97.

[2]司金濤·初中物理高效課堂教學的構建與應用[J]·時代教育，2014（18）：132.