小學數學教學中如何開展課后復習

于小梅

摘要：課后復習是一種非常重要的一種學習方法，這種學習方法對于所有的學生而言，都是一種十分有效的學習方法。掌握了這種學習方法，就是掌握了未來學習的鑰匙，會對所有的學生的未來大有益處。所以，越早掌握這種學習方法，就會對這種方法使用的越嫻熟，對學生學習習慣的養(yǎng)成起到很大的作用。同時，在學生進行課后復習的時候，也是學生在不斷的回顧自己所學知識的過程，在這個過程中，學生需要有自己的思考和總結，并將這些思考和總結進行熟練的運用和舉一反三，讓學生對所學習的知識點的掌握更加牢固，對這些知識點的運用更加得心應手。所以，課后的復習對于小學的學習，特別是小學的數學而言，特別重要。

關鍵詞：小學數學;課后復習;整理考點;整理錯題;思維導圖

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

學生在下課后，對所學習的知識點進行復習是一種非常重要的學習方法。不僅是小學的學生，這種學習方法對于所有的學生而言都十分重要。對于小學生而言，進行課后復習的方法有很多，這些方法不僅有用，而且可以鍛煉學生的邏輯思維能力和整理能力，讓學生形成課后復習的體系，從而運用到所有的科目。首先，學生在進行課后復習的時候可以圍繞著課堂學習的重點和考點進行總結和歸納，整理出教師在課堂上教授的重點和考點，然后圍繞著這兩點進行發(fā)散性的思考和總結，在考前的時候根據自己復習筆記的思路進行記憶和復習;其次，學生可以在課后進行錯題的整理，這不僅可以讓學生在整理錯題的時候對整個題目有一個訂正，還讓學生又一次做題，對整個解題方法的理解更加透徹;最后，學生可以在進行課后復習的時候整理出自己的思維導圖，形成自己的知識樹，在進行整理的時候慢慢的形成自己的體系，這可以鍛煉學生將所學知識串連的能力，讓學生可以在使用的時候更加得心應手。

一、圍繞重點考點

課后的復習對于每一位學生而言都是十分重要的學習方法，特別是對于小學生的數學學習而言，尤為重要。學生可以圍繞著課堂上教師所講的重點內容和考點進行總結和歸納，對所學的公式，概念進行注解和整理。學生可以在對這些內容進行總結和復習的時候對這些知識進行自己理解的標注和解釋，以自己的語言和思想來對這些知識進行理解和學習。在復習的過程中，學生可能會發(fā)現一些自己不太明白，或者是似懂非懂的問題和概念，這時候，學生也可以將這些問題標上重點的記號，詢問教師和同學了以后，再對這些知識進行總結和歸納。這種方法不僅可以幫助學生再一次的溫習所學習的知識，更重要的是讓自己對這些知識更加的熟悉，理解的更加深刻，讓自己可以將這些知識消化吸收，融會貫通。

例如，學生在學習“計算矩形的周長”的相關內容的時候，就可在課后根據該內容的相關重點和考點進行課后復習的歸納和總結。學生可以先對矩形和矩形的周長下一個定義，了解矩形是什么，有什么特點，和矩形的邊長又有什么聯系。然后再總結矩形的周長的計算公式和重點難點。而在“計算矩形的周長”這一部分的內容中，考試的考點會出在“計算”上，而最常考的內容就是籬笆墻的問題。所以，學生需要在進行復習的時候對怎樣計算矩形的邊長的各種情況進行總結和整理，以便在未來考前復習的時候可以快速的知道考試的重點，從而進行高效的復習。

二、結合整理錯題

對于小學生而言，對自己的錯題進行整理和歸納的復習方式是最好，也是最基礎的復習方式，而且對于小學生的數學而言，這種方式不僅簡單，作用也非常大。這種對于自己做錯的題目進行歸納整理的復習方法，對于小學生而言，不僅是讓學生對于錯題進行訂正和重新演算的過程，同時，小學生在用這種方法進行課后復習的過程中，他們也會更加清晰和透徹對自己不會的知識點進行學習。學生在進行錯題的歸納和整理的時候，可以在正確的答案旁邊寫出自己曾經因為哪個部分的知識掌握不牢固而導致該題目出錯，將其記錄在正確的解題旁邊，這樣，就可以讓自己更加注重易出錯的點，從而避開錯誤的答案。

例如，學生在學習“梯形的面積”的相關內容的時候，學生就可以在進行錯題的歸納和整理的時候，將需要特別注意的點寫在題目后面，讓自己對這個部分有一個較為深刻的印象。同時，在進行錯題整理的過程中，學生也可以對計算的每一個步驟用自己的理解進行一個較為詳細的解析和標注，讓自己可以在未來對錯題進行復習的時候，有一個較為清晰的思路，可以很輕松的知道這類型的題目的解題方法和步驟，讓自己的復習更加輕松。

三、構建思維導圖

數學并不是一門知識點較為零散的學科，它的每個部分的知識都是有系統(tǒng)的，可以共通的。小學正是培養(yǎng)思維能力的好時期，而數學正是一個培養(yǎng)學生邏輯思維能力的一門學科。所以，小學生可以從小就學習思維導圖的構建方法，并在實踐中通過思維導圖的方法進行歸納和整理，讓學生將所學的各個部分的知識串連起來，將有聯系的知識進行相互的關聯，建立相應的聯系，這樣，會讓小學生在對這些相關聯的知識進行實際的運用的時候更加的得心應手。

例如，學生在學習“三角形”的相關內容的時候，就可以通過構建思維導圖的方法將三角形的定義，直角、鈍角、銳角，各種三角形的類型，及其計算方法等知識點整合起來，形成“三角形”相關內容的思維導圖樹，很容易就能看清楚三角形的相關知識。往大了看，三角形屬于平面圖形，所以平面圖形的思維導圖可以分為三角形和四邊形，而四邊形又可以分為矩形、梯形等等;矩形又可以分為矩形和正方形，它們又有各自的定義和周長、面積的計算方式。這樣隨著學習知識的慢慢增多，不斷在自己的思維導圖上對相應的知識進行總結和歸納，慢慢形成自己的知識樹，不僅能讓學生知道知識之間的聯系，更重要的是培養(yǎng)了學生的邏輯思維和整理能力，讓學生可以更靈活的對所學知識進行運用。

總之，課后復習的方法有很多，對于小學生而言，最基礎的復習方式就是對于教師所講的重點和考點進行總結和錯題進行歸納和整理，這不僅可以讓學生對知識產生更深刻的印象，還可以讓學生在考前復習的時候輕松不少，而構建思維導圖的復習方式則會培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，對學生的未來大有益處。

參考文獻

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