探究初中化學核心素養的構建視角

古慧生

摘要：近年來隨著社會文明的發展與進步，先進國家通過對我國公民的基本素養，展開積極調查，并將這些“核心素養”納入到基礎教育課程體系，并加以設計和實踐。而現今也在逐步融入至教學當中，初中化學的核心素養構建視角，在教學中成為了重點也是其中的難點。但是核心素養是一個很寬泛的概念，其中包括很多學科需要必備的核心素養能力。本文將對初中化學核心素養構建視角來進行探究。

關鍵詞：初中化學;核心素養;構建視角

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

在全面推進深化初中化學實驗教育教學改革的今天，化學實驗教學自然也需要切實肩負承擔起如何培養初中學生綜合核心物理素養的重大責任。對于教師來說，在課堂上主要由一個學生自主進行，教師自主參與交流進行探究。對于教師來說并不輕松，教師要提前設計好每一個環節、每一次討論、以及如何調動每一位學生的積極性，并且在活躍的課堂氣氛下如何規范教學秩序。這些問題都是本課題中所欠缺的部分，特別是在初中化學課程實驗教學中，教師更加需要高度重視注重如何培養初中學生的綜合核心化學素養。現就結合我國初中化學課程，具體實際深入淺出闡述一下基于學生核心化學素養的建設實施及其實踐。

一、初中化學基礎知識與核心素養

初中化學課程是一門以化學實驗教育，為教學基礎的綜合理工科類學科。它作為一門自然基礎科學，對于提高初中教育學生邏輯思維、發散邏輯思維和獨立創新邏輯思維的能力培養等都是至關重要的。初中學生在第一階段如何學習基礎化學知識，是全體學生在此階段需要特別注意的一個重點，也是為今后高中大學以及每個學生終身發展目標打下堅實的心理基礎。在這個學習過程中，化學基礎知識不是化學教育的唯一，但是學習化學也在此起到了至關重要的指導作用，伴隨著各個學科的不斷改進，所逐漸形成的各種科學知識思維指導方法、科學的知識認知與思考態度，以及化學本質性的認識，都將具有極大的教學幫助，也是可以維系任何個體學生終身健康發展的基本心理素養之一。化學課程核心素養包括化學觀念、科學思維、探究實踐和科學態度與責任四個方面，它們是相互聯系的有機整體，反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能。化學課程核心素養是學生發展核心素養的重要組成部分，體現了化學學科育人的基本要求，由此更加全面展現了化學課程學習對學生未來發展的重要價值。

二、化學核心素養在自主課堂中的優勢

初中化學核心素養的培育，在學生的自主課堂教育學習中有了顯著的優勢。學生成績不僅已經有所顯著性的提升，學習態度上也已經有了較大的的轉變，由原來的被動、應付式自主課堂教育學習過程活動轉變成更為積極、主動的新式課堂教育學習;在學習過程實踐過程中，廣大學生不僅能夠主動參與組織學生參與新的自主課堂教學過程活動，并與新的課堂教學同伴之間進行互動交流或者參與問題討論;在學習策略上也更加地明確具有它的教學方法性、計劃性。

三、化學實驗激發學生的求知欲

化學實驗可以說：任何一條新的化學實驗原理、結論、規律、公式，無不需要建立在一門科學實驗的理論基礎之上。對這樣一門科學實驗性較強的自然學科，若學生忽視了它的實驗教學，學生就可能會難以正確理解，盡管已經完全記住了化學實驗理論得出的化學公理和實驗結論，但卻容易感到晦澀、模糊，致使自身知識無法在實際化學習題中正確加以熟練運用。很多學生在此實驗中會有很多的好奇心與求知欲，對此有了很大的主動性，同時也增強了其學習的勁頭與努力的方向。從探究的新視角出發，使學生發現實驗問題，解決實驗問題。而化學實驗探究意識培養并非一朝一夕之能成功，需要循序漸進，才能穩步推進取得豐碩的實驗教學、學習效果，這樣一來，更是為學生在今后化學學科的發展中奠定基礎。

四、滿足個體差異的需求

中學階段的每個學生都是一個特殊的主體，化學的難度較高中來說比較簡單，在此核心素養的教學視角的出現，最終的教育目的是讓每個學生都能得到充分的發展。因此教師在進行中學階段的化學教學時，要根據學生的實際情況，對具體問題進行具體分析，尊重差異化。不能對學生有歧視和意見，對學生要積極肯定以及給予幫助。滿足不同的學生，在不同程度上的需求，提升學生對化學的積極性與探究性。

結語

綜上所述，可以明顯分析得出廣大學生針對化學核心素養，在化學課堂學習新的課堂教學過程實踐模式，不斷促進廣大初中化學課堂教學，的確已經有所起到了一定的指導促進作用效果。由此可見，化學核心素養的課堂學習，在教學過程，學習實踐模式，對于不斷逐步提高廣大初中學生的成績，以及促進初中教師自主學習課堂教育學習過程實踐工作能力，已經有所起到了一定顯著效果。在今后的課堂教學教研工作中，也將還會繼續潛心致力于，不斷培養廣大學生的應用化學工程核心技術素養，繼續努力鉆研學生自主創新課堂教學的新模式，力求該模式能夠為初中化學教學工作提供更多的思路與參考。

參考文獻

[1]周麗.基于初中化學核心素養的教學策略研究[J].江蘇教育研究，2018（17）：60-62.

[2]趙利. 基于初中化學核心素養的自主課堂教學實踐研究[D].聊城大學，2018.

[3]吳靜泓. 基于初中化學“核心素養”的教學策略研究[D].福建師范大學，2016.