小學高年級學生寫作能力的有效提升策略

李增智

摘要：對于小學高年級學生而言，寫作一是要積累豐富的素材，以此拓寬寫作的思路，深化寫作的思想;二是要設置明確的結構，強化寫作內容的層次感;三是要進行生動的語言表達，增強寫作內容的趣味性。由此，學生能夠全方位地理解寫作要素，提高寫作素養。因此，教師可以引導學生從這些方面進行寫作方法的學習，不斷提高學生的寫作效果。

關鍵詞：小學;高年級;寫作;能力;提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

寫作是一項十分重要的語文教學活動。良好的寫作能力既體現出了學生豐富的語文知識修養，又能夠讓學生借助語言文字表達對于社會和生活的感悟，塑造學生的精神品質。因此，教師要深刻認識寫作的重要教育意義，將寫作的基本要素與學生的實際狀況進行緊密聯系展開拓展探究、構思設置、語言雕琢等多種活動，從全方面提升學生的寫作效果。下面，筆者就具體談一談小學高年級學生寫作能力的有效提升策略。

一、進行拓展探究，積累豐富素材

由于學習壓力較為繁重，很多學生只習慣于對課內知識進行學習而缺乏充分的課外知識積累。因此，在寫作的過程中，經常會由于視野的狹窄造成寫作思路過于單一。對此，教師可以以課內知識為立足點，引導學生借助信息技術和課外書籍進行豐富的探究活動，積累多方面的素材，不斷活躍學生的寫作思維。

例如，教師可以通過《將相和》一課，幫助學生積累豐富的寫作素材。首先，通過對文本進行閱讀，學生能夠總結出藺相如具有無私奉獻、勇敢堅韌、寬容大度的優秀品質。而廉頗具有知錯能改的優秀品質。因此，教師可以引導學生以這些品質為主題展開寫作活動。在學生缺乏思路時，教師可以引導學生思考“歷史上和現代生活中哪些人物還具有文中這些人物的優秀品質呢？”對此，學生可以自由選擇話題進行素材的積累。比如，對于無私奉獻這一話題，學生可以積累張桂梅、鐘南山等鄉村最美教師和先進醫療工作者的事跡。對于勇敢，堅韌這一話題，學生可以積累司馬遷創作《史記》、李時珍編寫《本草綱目》以及革命烈士秋瑾趙一曼等英勇事跡。而對于知錯能改這一話題，學生可以積累曾子“吾日三省吾身”等事跡。在這樣的過程中，學生能夠進行廣泛的探究活動，積累豐富的素材，有效提高寫作的信息。

二、進行規劃設定，完善寫作結構

進入高年級階段后，學生的寫作內容更加具有豐富性。學生只有強化理性思維能力，對各部分內容之間的關系進行清晰的認識，才能夠提高寫作的流暢性和內容表達的準確性。因此，在教學的過程中，教師還可以引導學生展開規劃設定活動，在完善步驟的引導下進行具體寫作。

例如，教師可以通過《落花生》一文，培養學生理性的寫作思維。比如，教師可以引導學生思考“課文記敘了哪些事件？這些事件之間有怎樣的關系呢？”學生能夠發現，作者先是描寫了一家人種植花生的過程，為后來談論花生奠定了基礎;接著描寫了父親引導作者和兄弟姐妹們探討花生的場景，未認識花生具有無私奉獻的品質奠定了基礎。由此，學生能夠掌握從邏輯角度進行寫作結構設定的方法。之后，教師可以讓學生按照這種方式敘述自己一次重要的經歷。比如，在記敘一次旅游經歷時，學生首先可以描寫旅游前的準備活動，接著可以描寫旅游過程中見到的風景，最后可以描寫觀賞這些風景獲得的感悟。同時，在具體描寫風景時，學生可以按照旅游景區的構造狀況，從景區外部、景區內部、景區出口等不同的空間展開描寫，進一步強化旅游過程的層次性。在這樣的教學中，學生能夠進行深入的思考，設定合理的寫作步驟，有效提高作文內容的流暢性。

三、雕琢語言表達，提升寫作趣味

高年級階段的學生有了豐富的語言積累，掌握了大量的詞匯和各種修辭手法的使用方法。因此，在教學的過程中，教師還要培養學生的創新意識，引導學生根據事物的特點，選擇相應的語言進行個性化的描寫，以此增強寫作內容的感染力，獲得豐富的寫作趣味。

例如，教師可以通過《鳥的天堂》一文，引導學生進行個性化的語言表達。比如，在閱讀“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”一句時，教師可以讓學生使用更多的詞匯，對這一景象進行描繪。一些學生可以重點對太陽進行修飾，寫出“殷紅的太陽緩緩向崇山中墜落了下去，大地上浮現出越發深重的暮色”等內容。一些學生可以重點對山坡進行修飾，寫出“嫩綠的小草將低矮的山坡緊緊圍繞，在蒼翠樹木的遮掩下更顯寧靜”等內容。又比如，教師可以引導學生對樹林中的其他景象進行個性化描寫。一些學生可以使用比喻的修辭，寫出“嫩綠的樹葉仿佛一只只紐扣為大樹穿上了衣裝”等內容。一些學生可以使用擬人的修辭寫出“小鳥緊緊依偎在樹枝上，向行人發出悅耳的歌唱”等內容。在這樣的過程中，學生能夠發揮創造能力，進行語言表達的雕琢，充分提高寫作的個性。

綜上所述：在小學高年級寫作教學中，教師可以引導學生進行豐富的素材積累、明確的結構設置、個性化的語言表達，幫助學生從全方面提高寫作能力。

參考文獻

[1]陸佳. 小學高年級學生寫作素養研究[D].上海師范大學，2017.

[2]白高娃. 小學語文寫作教學探究[J]. 學周刊，2016（03）：83.