高中化學實驗教學的問題與對策研究

王書安

摘要：化學是高中教學的重要內容，與人們的生活密切相關，它開展有著十分的積極意義。教師在教學高中化學的內容時，考慮到課時開展以及學生特點，教師可以更多的培養學生的自主學習能力。這樣不但可以幫助學生更快的掌握所學知識，而且會讓學生更加印象深刻。高中化學實驗是化學理論知識的實踐，也是化學內容的重要組成。就目前的教學現狀來看，高中化學實驗的開展仍然面臨著比較多的問題。下面針對高中化學實驗教學的問題與對策展開探究。

關鍵詞：高中教學 化學學習 實驗開展 問題及對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

學習壓力大，課程多是高中學習的主要特點。這也在一定程度上阻礙了化學實驗教學的開展。高中實行教學改革，改變高考的模式具有一定的緩解作用，但由于新政策實行還比較短，高中教學還是更多的保持現狀。面對這一問題，教師應該立足于當前教學現狀，并緊跟教育改革的方向合理的開展教學。高中學習應試性考試的壓力十分巨大，在這種形勢下，教師一門心思都在提高學生成績上面，而忽略了學生的客觀規律發展。針對于化學實驗的開展，部分教學對此缺少重視，這對于化學實驗教學的開展十分不利。

一、分析高中化學實驗教學的問題

1.1教師教學僵化

縱觀高中化學實驗教學，不難發現，教師教學僵化。這主要體現在教師在課堂上循規蹈矩，課堂缺乏創新。在教學實驗教學的內容時，教師普遍是進行實驗原理的講解，先帶學生熟悉基本的實驗步驟，再讓學生牢記實驗現象以及注意事項。高中階段的學生雖然說自控自主學習意識比較強，但是長期枯燥重復的課堂會讓學生在一定程度上喪失興趣，從而更加不利于教學的開展。

1.2學校資源缺乏，化學實驗開展受到種種制約

高中化學實驗教學的開展受到種種制約，這其中有學校的原因，很大程度上在于當今的教學現狀。學校化學實驗室的配備不全，缺乏一定的實驗條件，使得很多實驗不能很好的開展。此外，化學實驗教學的課時開設比較少，這就使得化學實驗的開展很大程度上受到時間限制。在開展化學實驗層面，探究性實驗與定量實驗開展比較少，這使得學生的實驗能力不能被很好的鍛煉，而且不利于學生創造性思維的培養。

二、探究解決高中化學實驗教學問題的策略

2.1教師重視實驗教學開展，讓學生更多的進行實驗設計

針對于高中化學實驗教學中的問題，也為了促進化學實驗教學的進一步發展，教師必須對化學實驗教學給予高度重視。化學實驗教學很好的結合了化學理論并讓讓學生具體進行實踐，學生在學習中不僅可以很好的強化化學理論知識，也很好的鍛煉了學生的動手能力，使得學生可以全方面發展。高中階段的學生已經積累了豐富的學習經驗，擁有良好的思維能力，為培養學生的創造性思維，也給了在一定程度上改變當今教學的傳統模式，教師可以鼓勵學生更多的進行實驗設計。在這個過程中，學生可以以小組進行活動，進行商討，并最后由教師檢驗實驗設計的合理性。這樣也增強了實驗教學的趣味性。

比如教師在教學高三人教版物質檢驗的實驗內容時，物質檢驗是高中化學實驗的重要內容，并且是高考中的常考題型。通常常考的題目是檢測某種溶液中是否含有某種離子，或者去除溶液中某一離子。為了更好的鍛煉學生創新性思維，也更了更好的促進化學實驗教學的發展。教師讓學生自主設計實驗流程。在這個過程中，學生可以通過小組討論的方式進行實驗設計。學生也會有各不相同的實驗設計，合作交流有利于學生吸取他人經驗方法，從而拓寬自己的思路。

2.2加強理論教學同實驗教學的聯系，合理利用教學資源

考慮到理論教學同實驗教學的聯系及發展，教師在教學時可以更多的將理論教學同實驗教學相聯系。并且合理利用教學資源，彌補實驗教學的不足。這樣不但為實驗教學增添了更多樂趣，也能很好的促進學生對于理論知識的學習，同時還能促進實驗教學的開展。考慮到某些實驗現象不好觀察以及學校設備有限，教師在開展教學時可以更多的利用微課或者視頻教學，以放大實驗現象，模擬實驗教學步驟。

比如教師在教學人教版稀硝酸與銅的反應的實驗內容時，實驗會先生成一氧化氮氣體，接著被氧氣氧化生成紅棕色的二氧化氮。這個實驗在進行實驗時不易被觀察到。為使實驗教學更加生動，教師可以利用微課等進行實驗的演示，來更好的放大這一現象。教師在教學中也可以進一步加強實驗教學同理論教學的聯系，教師在進行課堂導入教學時可以利用實驗導入課程學習。讓學生在實驗的基礎上對于實驗原理本節內容展開探究。

結束語

針對于高中化學實驗教學中的問題，教師要予以重視，根據學生當前學習更多發揮學生優勢，來促進化學實驗教學的開展。教師在教學中比較死板僵化，這不利于學生的學習發展，也不符合當今教學的需求，為更好的發展教學教師還是要對課堂更多的進行創新，同時實驗教學操作實踐十分重要，教師要盡量給學生創造實驗的條件或者利用簡易實驗來更好的開展教學。

參考文獻

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