課前預習在小學數學教學中的實踐研究

嚴林燕

摘要：數學作為現階段各個教學體系都有涉及的教學科目，是很多科目進行深入研究的基礎，由此來看，小學階段的數學教學需要進行質量上的優化提升，教師可以借助現今豐富多樣的教學手段，從課前預習的角度進行教學質量提升。課前預習教學是教師結合課堂教學內容給學生布置合理的預習任務，幫助學生進一步整合數學知識，充實框架信息。實施課前預習教學時，需要教師從任務安排，合理講解，問題解決等方面進行課堂建設，對學生的預習任務提出更加合理的建議，為學生今后深入的知識探究奠定一定的基礎，同時也保障小學數學課堂教學效率得到提升。

關鍵詞：課前預習;小學數學教學;實踐分析探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

現如今社會穩步發展，各項建設工作都在完善，教育行業伴隨著新課改教學的穩步推進，對于小學教師提出了新的教學要求，需要進行教學模式的創新和優化，并且將教學責任進行全面落實，保證課堂教學效率。預習是小學生進行數學學習的重要任務，此項教學活動的有效開展讓小學生得到更多學習信息的鞏固，在信息積累方面能夠保證小學生對未來知識學習進行有效規劃，讓學生認識到數學學習過程中自身的短板知識，然后，就可以在后續的學習、復習過程中進行更多缺漏的彌補，使學生的數學學習能力得到更多優化。小學階段的學生在思維思想方面發展還不夠全面，教師需要正確運用課前預習模式，適當引入合適教學手段，讓學生的課前預習活動更加有效，將數學知識進行實踐使用的優化。

一、明確課前預習觀點

有關課前預習的明確樹立需要從教師和學生兩個角度進行有效實踐，結合教師與學生兩種課堂構建元素，進行小學數學教學的整體優化。

首先，有關教師預習觀念的確立。教師需要結合新型教學思想對自身觀念進行正確樹立，運用更加合理的教學手段，讓學生熟練掌握相關知識，并且，需要注意課前預習的正確實施，圍繞課堂教學內容進行預習內容的確定。教師預習觀念的有效確立，可以對學生產生一定影響，從而對學生進行潛移默化的影響，幫助學生在長時間的學習過程中受到教師觀念的影響，從而更容易建立正確的預習觀念，實現小學數學教學效率的優化。

其次就是有關學生預習觀點的明確。需要學生有預習知識的意識，教師在學生學習之前進行正確學習心態培訓。在學生預習觀點確立過程或者需要學生擁有一定的預習思維，在預習過程中對即將學習的知識有較為全面的了解，對可能遇到的問題信息和知識疑難點進行提前標記，在課堂通過教師的有效教學實現知識的全面學習。學生在長期預習準備實踐活動中可以讓自身的預習經驗更加充實，真正精通學習，能夠對數學知識進行全面了解。

二、結合微課教學進行預習實踐

結合當前小學數學教學活動現狀來看，有關課前預習活動的有效實踐，可以從教學模式的角度進行研究，優化課前預習效果。傳統數學教學課堂前的預習活動過程中，教師會讓學生進行教材信息閱讀了解，但是由于數學知識本身學習特點，對于學生的學習要求較高，再加上教師不正確的預習引導，使得學生的學習趣味性不足，因此，預習效果不夠明顯。

如今，新時代信息技術的發展使得微課教學手段在小學數學教學課堂得到了更多運用，教師借助于微課教學手段結合課堂教學內容為學生創建較為直觀的學習環境，從而讓學生在合理的情境中得到更好的預習研究體驗，從而有效提升課前預習效率。在利用微課教學提升課前預習效率時，小學數學教師可以結合多媒體軟件和互聯網技術，整合教學資源，對學生進行有效引導，并且要圍繞課本教學內容，確保學生的知識信息與課本信息相符。

比方說，在學習加減法相關內容時，教師就可以將加減法的理論信息進行有機整合，利用小木棒的作用，從木棒的去留讓學生了解加減法表達出的具體生活含義，讓學生在五分鐘的課前引導視頻中了解加減法知識，了解抽象的數學知識信息，有效構建小學數學高效課堂。

三、進行分層預習實踐

由于小學生的學習基礎不同，在數學學習過程中很容易出現認知差異的問題，因此會造成課前預習實踐的結果出現差異，同一位學生在不同章節的預習效果不同，不同學生在同一章節的預習效果也會不同。所以，教師在實施課前預習教學時需要注意學生個體差異性，在預習計劃制定時，設置預習效果可變動空間，不要過于重視學生預習效果的統一性，要允許變量適當的變動。

比方說，在學習乘除法相關知識信息時，有關“商變化”理論信息需要學生在預習過程中梳理清楚，對所有變化規律都有初步認知，雖然不夠深入，但是了解全面后就可以在后續學習過程中進行深入研究。教師對學生進行預習結果引導時，需要結合學生的學習差異性，尊重學生的學習成果，對學生的學習成果表示肯定，這樣就可以讓學生有更多學習自信心和積極性，從而產生更好的預習實踐效果。

結語

小學數學教學課堂進行課前預習教學實踐，對于學生來說是提前了解課堂知識的有效途徑，對于教師來說是提升教學效果的有效方法，因此，課前預習實踐對小學數學教學課堂來說是很有必要實踐的。

參考文獻

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