探究初中音樂教學中互動式教學方法

高銳

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，整個教育周期都非常注重反映學生在教學中的主體地位。今天，將“互動式”教學的理念有效地融入到教育教學中，可以有效地提高教學的效率和質(zhì)量。筆者根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，在對音樂教學進行詳細分析和研究的基礎(chǔ)上，重點探討了如何在初中音樂教學中有效運用互動式教學方法的策略，為教師提供有益的啟示。

關(guān)鍵詞：初中音樂;互動式教學;課堂效果;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在當前初中音樂教學中，有效實施互動教學是一個值得研究和實踐的重要課題。首先，教師要切實轉(zhuǎn)變教學方法，不斷研究教學過程，創(chuàng)新音樂互動教學方式。教師應(yīng)為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，使學生積極參與教學活動，取得最佳教學效果。互動教學是指師生在音樂教學中共同學習和研究音樂知識。筆者根據(jù)自己在音樂教學中的實踐經(jīng)驗，探討了如何充分利用課堂互動教學，有效提高教學效率和質(zhì)量。

1.提高學生學習音樂的興趣

在所有的音樂教學過程中，教師不僅要樹立明確的教學目標意識，還要進一步明確課程框架的主題，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際學習情況，制定總的和分的教育目標，有效地完成教學目標和任務(wù)。教師需要了解，音樂教學的目的之一是積極參與教學主題活動。教師必須明確自己的學習目標。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的學習主動性，并在實現(xiàn)這一目標方面發(fā)揮充分的主導作用。我們需要深入了解學生學習音樂的心理狀態(tài)和學生學習音樂的特點。教師應(yīng)該最好地解釋學生在音樂中的學習行為，并使用多種教學方法來有效地提高音樂教學的效果。在音樂課上，一些戲劇節(jié)目可以作為課程的“序曲”呈現(xiàn)。如果有好的教學，它可以有效地提高學生的學習興趣，讓學生全身心投入到學習活動中去。并能將他們的情緒和注意力調(diào)整到積極主動的狀態(tài)。例如，初中生對在社會生活中發(fā)展自己有著濃厚的興趣。近年來，本地音樂娛樂節(jié)目《中國好聲音》非常受歡迎。教師可參考此節(jié)目表，創(chuàng)造“課堂上的好聲音”。例如，教師可以在《江河大地》課程中使用“課堂上好聲音”的形式。學生應(yīng)該以學習小組的形式唱歌，在課堂上被選為“評委”的老師和學生將對唱歌的學生的演唱進行評分和評論。通過這種生動有趣的教學方法，學生可以積極地學習音樂，接觸到真正快樂的音樂家。

2.根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

在初中音樂教學中，教師應(yīng)根據(jù)音樂教學內(nèi)容和學生的實際學習情況，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，使學生有效地融入教學情境，認真學習音樂。為了有效地將互動式教學模式融入初中音樂課，教師應(yīng)在音樂課開始前迅速將學生融入音樂教學的氛圍中。初中的生活很熱鬧，大多數(shù)人在課間休息時玩耍。這就是為什么學生必須把注意力集中在課堂學習上。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生全身心投入音樂教學。例如，教師在講授《夢駝鈴》時，可以先利用多媒體播放《夢駝鈴》MTV的音樂視頻，讓學生在觀看音樂視頻后，深刻感受歌曲所蘊含的內(nèi)涵和情感。老師應(yīng)該讓學生們講述自己對這首歌的感受，并提醒學生在這首歌中思念家鄉(xiāng)時的淡淡鄉(xiāng)愁。通過創(chuàng)設(shè)思鄉(xiāng)的教學情境，教師可以進行良好的師生溝通，讓學生表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的深厚紐帶和熱愛，讓夢歌駱駝鈴中的思鄉(xiāng)深深體驗，讓學生感受到流浪者深深的思鄉(xiāng)之情，當他們在異國他鄉(xiāng)時。創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，可以讓學生深入學習和掌握音樂知識，獲得自己的情感體驗，讓學生有機會熱愛音樂，積極學習音樂。

3.音樂課的創(chuàng)新教學方法

在音樂教學過程中使用互動式教學法的中心點是“必須在教師和學生之間進行良好的互動交流”通過互動交流，使中學生能夠深入理解和掌握音樂知識，教師能夠發(fā)現(xiàn)音樂教學中的不足，有效地改進和完善教學。提高中學音樂教學的效率和質(zhì)量。在中學，教師必須通過自主研究和實踐，運用不同的教學方法，采用創(chuàng)新的教學方法，有效地進行初中互動教學。教師可以充分利用以下方法：第一，多媒體教學法。教師可以在中學課堂上使用多媒體教學方法播放MTV音樂視頻，直接清晰地呈現(xiàn)音樂視頻。例如，在教學《草原放歌》時，教師可播放《天路》《阿姐鼓》等相同類型的歌曲，引導學生以學習小組的形式討論不同音樂風格歌曲的意境。第二，班級歌唱圈。教師可以先教學生一首歌，然后在師生之間進行良好的互動交流，鼓勵學生在舞臺上唱出自己最好的歌曲。營造良好的音樂教學氛圍，讓學生全身 ?心投初中生的競爭性很強，在教學中要抓住學生競爭的特點，創(chuàng)造一個競爭的階段，以適應(yīng)他們的競爭心理。當教授唱完一首歌后，讓所有在舞臺上的學生在課堂上唱歌，將他們的歌唱成績分為一等獎、二等獎和三等獎，并購買一些獎品獎勵唱得好的學生，從而提高學生的學習精神。對于樂理知識來說，很難記住，這樣我們就可以在課堂上與樂理知識競爭，并在小組中匆忙做出反應(yīng)。通過這種方式，我們在學生中創(chuàng)造了一種愉快和諧的競爭氛圍，學生對音樂課的興趣也會越來越濃厚。音樂教學，快樂地學習音樂。

總之，在初中音樂教育中，它是一個值得研究和實踐的重要課題。在中學實施互動式音樂教學，可以有效提高音樂教學的效率和質(zhì)量，有效拓展學生在音樂學習中的創(chuàng)新思維，提高學生的音樂能力，促進學生身心發(fā)展，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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參考文獻

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