《電力電子技術》課程思政融入教學改革與實踐

摘要：為了解決課堂教學中思政元素融入不足，本文進行了貫穿課程思政元素有機融入的教學設計：首先確立三位一體的教學目標，然后進行教學內容與相應思政元素的深入挖掘與結合，將思政元素融入教學過程的各個環節，從而構建“潤物無聲”的課程思政教學設計。

關鍵詞：課程思政;教學設計;融入

目前《電力電子技術》課程教學中普遍存在思政元素植入零星化、碎片化問題，對思政資源挖掘和融合程度不足，存在“拿來主義”，倉促上陣，生硬牽強等問題。本文從三位一體教學目標構建，實現教學內容與思政元素的結合設計巧妙、融入自然、潤物無聲，將思政教育貫穿于教學過程的各個環節三個方面進行改革和實踐。

一、構建“三位一體”的教學目標

（一）知識目標

掌握電力電子器件的結構、原理、特性和使用方法;掌握各種電力變換電路原理及分析方法。培養優秀的電氣工程技術人員需具備的豐富的電力電子技術相關知識儲備和完整的知識結構體系。

（二）能力目標

適應高職技能培養需要，進行科學、合理地技術技能訓練，將一絲不茍、精益求精、求實創新、勇于探索能力作為重點。

能夠根據各種典型器件的工作原理及工作特性，根據實際的系統指標需求選擇適當的器件;能夠根據負載性質和電路輸出要求，選擇不同變流電路類型;能夠正確使用電力電子裝置進行實驗和調試。培養科學探索精神，培養學生自主學習能力和終身學習意識。

（三）素質目標

通過項目化教學設計，采用任務驅動、工程案例引入、大國工匠?匠心報國視頻播放等教學方法，培養學生成為技藝精湛、吃苦耐勞、踏實肯干、樂于開拓的大國工匠。

二、重構融入思政元素的教學內容

為建設和規范“課程思政”的教學內容，凸顯課程內容的德育元素，根據培養目標，結合“課程思政”的教學要求，把教學內容整合為5個項目，每個項目中均融入對應的思政元素。

教學內容與思想政治教育的結合點如下：

項目1路燈節能控制電路分析與設計：馬偉明院士以提高國家核心競爭力、軍隊戰斗力為己任，以打贏未來戰爭為目標，勇于擔當，敢為人先，全身心投入科技創新實踐。在節能原理及節能措施分析中，引入“地球一小時活動”活動案例，增強學生的環保意識，節能意識。

項目2電動汽車充電樁主電路分析與設計：使學生認識環境污染，低碳出行，綠色環保。了解我國電動汽車工業的在2018年全球電動汽車發展指數中仍處于領先地位發展的近況，增強民族自信心。

項目3光伏發電電路分析與設計：以太陽能為代表的新型能源具有安全、清潔無污染、儲量巨大等優勢，使學生了解能源危機，培養綠色環保意識。

項目4無線傳能充電電路分析與設計：激發學生探索新技術，永攀科研高峰的決心和信心。用科技強國實現中華民族偉大復興的中國夢。

項目5變頻器電路分析與應用：幫學生樹立“欲知平直，則必準繩;欲知方圓，則必規矩”的思想，理解社會主義核心價值觀的作用。學習榜樣人物的“工匠精神”事跡及內涵。

三、思政元素深度融入教學的各個環節

電力電子技術是一門實際應用性較強的課程，在教學過程中必須注重實際動手操作能力的培養，引入大量實際應用的工程案例，開闊學生的視野，擴大學生的知識面，啟發引導學生的自主創新意識培養。

（一）理論課堂教學環節

通過掌握電力電子電路原理及分析方法，分析電力變換過程，培養學生科學思維、探究創新能力及自主學習能力。

（二）動手操作訓練環節

搭建電力電子主電路及控制電路，進行電路調試、波形測試，實現動手與動腦同步。實訓任務要求小組分工協作完成，以團隊形式完成報告并進行各小組互評，培養團隊合作意識。最后進行小組匯報答辯，培養學生語言表達能力及溝通能力。

（三）模擬仿真訓練環節

受實訓室條件限制及工程復雜問題的需要，需要仿真建立數學模型研究其機理，培養學生科學的思維方法及適應工程實踐需要的應變能力。

四、結語

針對當前“電力電子技術”教學中存在的問題，從建立明確的教學目標、深入系統挖掘教學內容與教學環節蘊含的思政元素。實現將“電力電子技術”課程打造成潛移默化、潤物無聲的專業育人課。

參考文獻：

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[2] 潘青，張健.“思政課程”到“課程思政”轉化的關鍵問題和實現路徑探析[J] .江蘇科技大學學報（社會科學版），2019（1）.

[3] 史敬灼.“電力電子技術”課程問題導向式授課方法[J]..電氣電子教學學報，2019，41（6）：100-106.

作者簡介：包西平（1972-），男，山東臨沂人，漢族，碩士研究生，副教授，主要研究方向為高等職業教育課程思政教學改革等。

基金項目：徐州工業職業技術學院課程思政項目（項目編號：XCB2020091217）;徐州工業職業技術學院教學改革項目（項目編號：XGY2018C014）;江蘇高校哲學社會科學研究項目一般項目（項目編號：2020SJA1131）;2021年度江蘇省交通運輸職業教育研究（項目編號：2021-C13）。