慕課背景下對小學英語翻轉課堂教學模式的探討

李襯興

摘要：在我國新課程改革的深入推進中，各教育院校都在對傳統的教學模式進行有效優化革新的同時也對新教學模式進行不斷的探索，想要尋求與現代教學課堂更加符合的新型教學模式。受慕課背景的影響，各院校的教師在對教學進行改革的同時也對先進國家的優秀教學經驗進行了一定程度的參考，因此創設出翻轉課堂的教學模式，進而打破了傳統的教學模式，使教學質量和教學效率進入到一個新的層次。

關鍵詞：慕課;小學英語;翻轉課堂

引言

作為信息時代下新型的教學模式，無論是慕課還是翻轉課堂都是順應時代而生的一項新型教學產物。而在小學階段的英語教中，通過將慕課與翻轉課堂進行有效的結合，能夠為教育改革的進步提供更加有力的推動作用，開啟課堂全新的教學模式。翻轉課堂的開展是主要通過對信息技術的充分運用，教師可以通過視頻的方式進行課程講解。翻轉課堂的教學優勢在于將對零碎的時間進行有效的利用，并且能夠將英語課程中的知識點進行總結歸納，促進學生的有效掌握。對于小學階段的學生而言，這種新穎的教學模式更容易激發起學生對英語科目學習的興趣，同時在課堂上激發學生的好奇心，活躍課堂氛圍。

1、慕課背景下小學英語翻轉課堂教學模式的特點

1.1突出學生的在課堂中的主體地位

在慕課背景下開展翻轉課堂教學模式能夠傳統教學中的師生關系進行有效改善。教師在運用翻轉課堂的教學模式進行小學英語教學時，可以與學生進行身份之間的互換。通過與學生之間進行角色身份的互換可以對學生被動學習的狀態進行有效調節，為學生提供更加主動的學習動力。教師在對知識進行講解時，也不再是傳統的灌輸式講授，而是成為了學生的合作伙伴，與學生一同進行學習，如此在對師生關系進行改善的同時也凸顯了學生在課堂中的主體地位，進而激發了學生參與課堂的積極性，使學生的學習質量得到有效的提升。

1.2對學生采取因材施教策略

由于受到慕課背景的影響，小學英語教師在開展課堂教學時，需要對現代化的教學輔助工具進行充分的利用，以此來提升翻轉課堂的教學效率，教師通過將多媒體技術與網絡技術進行有效結合，可以對教學資源進性有效的拓展延伸。為了使所有學生都能夠跟上教師的講授進度，對知識進行充分的掌握。因此，教師在開展教學時，需要對學生實際的基礎以及接受能力進行全面掌握，并且以此作為依據來對教學資源進行科學合理的選擇，并且需要采取因材施教的方式進行知識講授，對每一位學生潛在的能力進行有效挖掘，如此，才能夠確保每一位學生都能夠跟得上教師的授課速度。

1.3激發學生在英語方面的學習興趣

在傳統的教學模式中，通常是教師以書本為依據進行統一講授，課堂氣氛沉悶，教學方式單一，這也使學生覺得英語學習枯燥無味，久而久之，便會失去對英語科目學習的興趣。而在慕課背景下翻轉課堂的開展，教師可以通過音、像結合的方式進行課堂活動的開展，以此來活躍課堂氛圍，吸引學生的注意，使學生能夠主動參與到課堂當中。如此的課堂講授模式在激發學生對英語科目學習興趣的同時也增加了英語課堂的趣味性，使學生能夠在愉悅的氛圍中對英語知識進行有效掌握。

2、慕課背景下小學英語翻轉課堂教學模式的有效策略

2.1樹立新的教學觀念

將慕課與翻轉課堂進行有效結合來開展教學并不是一蹴而就的事情，這需要教師在開展教學時對傳統的教學觀念進行積極的優化，并且對現代教學輔助工具進行充分的利用，以及對現代的教學模式進行積極的探索。同時，教師還需要樹立起全新的教學理念，以新課程改革的要求為標準，突出學生在課堂中的主體地位，為學生創建輕松、平等的學習氛圍，以此來提升學生的學習質量和學習效率。比如：在對我對喜歡的食物進行學習時，教師就可以現播放一首與食物有關的英文歌曲來活躍氛圍，然后在對學生進行食物圖片的展示，引導學生通過自身的基礎來對這些單詞進行朗讀。同時，教師也需要對學生進行與單詞和語法之間相關知識的講解。另外，在課程結束后，教師也需要在課后引導學生通過網絡對知識進行有計劃的復習。如此在激發學生對英語科目學習興趣的同時也提高了教師的教學效率。

2.2進行高效備課

縱然是新型的教學模式，但是教師在其中發揮的作用是不容忽視的，這也是確保教學活動能否順利開展的關鍵。因此，小學英語教師在進行備課時，就需要對課本的內容進行仔細研究，將其中的重點和難點進行相應的總結，然后進行教學視頻的創作和教學設計，為課堂的順利開展做好充足準備。那么，想要確保這一過程能夠有進行，教師首先需要對計算機技術進行熟練掌握，并且在工作中不斷的進行自我提升，如此才能夠創作出高質量的教學視頻。另外，在進行課堂活動開展時，教師需要根據翻轉課堂教學模式的實際開展情況對教學內容進行科學合理的調整，使課堂氣氛始終保持在活躍的氛圍當中，并且教師還需要引導學生在對知識進行探索的同時學會進行合作學習，通過與同學之間進行有效的交流溝通來實現學習效率的有效提升。在課堂活動結束后，教師還需要引導學生通過網絡平臺進行課后復習鞏固，以此來加深對知識的掌握程度。

2.3促進學生全面發展

在慕課背景的支持下，小學英語教師在利用翻轉課堂模式進行英語教學時，不僅需要對傳統的教學模式進行改善，同時還需要對教學評價進行有效的優化完善。在進行翻轉課堂教學模式的教學評價時，教師需要對學生學習質量、應用能力、創新能力、思維能力等多方面進行評價，而不是僅局限于傳統的成績評價。如此，教師才能夠對學生的實際學習情況進行全面的掌握，在后續的教學中才能夠對教學內容進行科學合理的選擇，并且采用合適的教學模式開展教學活動，如此來能夠對學生的全面發展進行有效培養。

結束語

總之，作為一項新型的教學模式，在慕課背景的影響下，教師在利用翻轉課堂的教學模式進行小學英語教學時，需要根據實際的教學情況對翻轉課堂教學模式進行不斷的優化，使翻轉課堂教學模式能夠更加適用于現代化的教學課堂，以此來對教學適量和教學效率進行有效提升。

參考文獻

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