智慧課堂 高效教學(xué)

盧平

摘要：小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣以及基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技巧和讀寫技巧，在教學(xué)過(guò)程中，這些讀寫技巧的教學(xué)一般都是教師口頭闡述，無(wú)法以一種生動(dòng)形象的手段將這些技巧和習(xí)慣教授給學(xué)生，這種單調(diào)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今信息化時(shí)代下學(xué)生活泛的思維，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更需要的是一種能夠簡(jiǎn)單易通俗懂的教學(xué)方式教授給他們，讓無(wú)法用文字表達(dá)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)另一種有效的方式所表現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;高效;信息化技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

引言

信息化教學(xué)指的是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式，在教育中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教育的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教育質(zhì)量和效率，形成適應(yīng)信息社會(huì)要求的新教育模式。通過(guò)多媒體白板的模式，學(xué)生能夠接觸到更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，同時(shí)教師也能夠利用多媒體白板將課堂教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)形象有趣的形式表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和讀寫能力。

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，教學(xué)課件使用不當(dāng)固化學(xué)生思維。教師制作的教學(xué)課件一個(gè)問(wèn)題一般只對(duì)應(yīng)一個(gè)固定答案，為了讓學(xué)生回答出教師所想的“正確”答案，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生朝著“正確”的方向思考，而忽視了小學(xué)生的想法和成人有很大不同，小學(xué)生的思維發(fā)散，這些奇妙的想法有利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力?？墒侨绻n件播放答案后讓小學(xué)生意識(shí)到自己的想法和“正確”答案不一樣，可能就會(huì)放棄自己的想法，而達(dá)到和正確答案一致，這樣大大降低了小學(xué)生的創(chuàng)造力，固化思維。

第二，只重視信息技術(shù)而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)。不是所有的課文都可以用多媒體放映的，可是很多教師過(guò)于重視信息技術(shù)，把每篇課文都制作成了多媒體課件，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的價(jià)值。例如：朗讀的真情實(shí)感的動(dòng)態(tài)美卻被固化成一張張圖片;教師本該用細(xì)細(xì)語(yǔ)言幫助學(xué)生理解卻被固化成沒(méi)有生命的文字;本該同學(xué)的親身體驗(yàn)卻被一段視頻所替代。所以教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的課程需要，選擇合適的教學(xué)方法，不應(yīng)該忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣才能提高教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文有效結(jié)合的措施

（一）要加強(qiáng)教師技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，小學(xué)生好奇心大，樂(lè)于并且善于接受新鮮事務(wù)。因此，現(xiàn)代教師要掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，不斷提升在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的能力。同時(shí)教師可以積極參加公開(kāi)課，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新自己班級(jí)的教學(xué)方式，根據(jù)具體學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)多媒體教學(xué)。教師在學(xué)習(xí)多媒體以及其他信息技術(shù)的同時(shí)，必然需要學(xué)生的配合，這樣就能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)向信息技術(shù)靠攏，逐漸適應(yīng)高效率的學(xué)習(xí)模式。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用要有目的性

教師在講授文章的時(shí)候應(yīng)把握文章的結(jié)構(gòu)，當(dāng)需要文章結(jié)構(gòu)和信息技術(shù)結(jié)合時(shí)，再使用信息技術(shù)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征，他們?nèi)狈﹂L(zhǎng)時(shí)間的高度集中，如果整個(gè)文章都依賴多媒體白板，恐怕會(huì)適得其反。所以教師應(yīng)該在關(guān)鍵的地方使用多媒體平板，來(lái)引起學(xué)生的好奇心。例如：在學(xué)習(xí)《月食》時(shí)，教師可以通過(guò)將月食的詳細(xì)圖片制作成PPT的形式在白板上演示出來(lái)，一會(huì)兒像小船，一會(huì)兒像鐮刀，一會(huì)兒像眉毛......讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片就能了解到什么是月食。這就是多媒體白板與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合的典例。但同時(shí)也不忽視傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式和現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)方式相結(jié)合，相得益彰。教學(xué)者要始終明白信息技術(shù)只是輔佐教學(xué)的一種手段而不是目的，為了更好的發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，我們要發(fā)揮教學(xué)中的整體效應(yīng)。

（三）信息技術(shù)要實(shí)現(xiàn)課堂課外學(xué)習(xí)拓展

現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)趨向于開(kāi)放性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅滿足于課堂，更要適當(dāng)?shù)南蛲馔卣?，滿足學(xué)生多元化需求。利用好語(yǔ)文教材這語(yǔ)文知識(shí)的載體，同時(shí)利用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的有效結(jié)合，接受豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課外拓展。把握住信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文有效結(jié)合的方向，拓展小學(xué)生視野，培育語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：在口語(yǔ)交際“介紹世界名城”時(shí)，以前，教師只能要求學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生在有限的時(shí)間里也難以獲得更多的知識(shí)。而現(xiàn)在師生只要在網(wǎng)上搜索，大量的世界名城就能夠通過(guò)白板展示給學(xué)生，也能夠通過(guò)白板向?qū)W生展示有關(guān)介紹世界名城的視頻記錄片，滿足學(xué)生需求，教學(xué)效率也大大提高。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文有效結(jié)合的好處

有利于增加教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性提高學(xué)生熱情，小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富，情景變化多樣，對(duì)于閱歷少，對(duì)事物沒(méi)有認(rèn)知概念的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)加大小學(xué)生對(duì)此的理解的難度，這就需要運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將文字轉(zhuǎn)化為圖片視頻，增加文章的生動(dòng)性，提高學(xué)生的興趣。就拿《憫農(nóng)》這一首古詩(shī)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)農(nóng)活沒(méi)有概念是無(wú)法僅僅通過(guò)文字來(lái)理解“粒粒皆辛苦”的。干巴巴的文字無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情，所以教師應(yīng)該利用多媒體白板，通過(guò)多媒體白板向?qū)W生展示炎炎夏日下種植水稻的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠感同身受到農(nóng)民種植水稻的辛苦，讓學(xué)生觸景生情，感受到故古詩(shī)中所表達(dá)的思想情感。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)所有文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的平臺(tái)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等有效融于一體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式，極大程度地滿足小學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的形象性、藝術(shù)性，巧妙地深化了重點(diǎn)和突破了難點(diǎn)，且有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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