核心素養下初中體育高效課堂的探究

徐雙喜

摘要：在教改背景下，初中體育課程也被卷入了改革的浪潮之中。核心素養理念作為一種新型的教學指導思想，具有一定的先進性，對于推動初中體育教改順利進行，具有現實意義。本文對初中體育教育展開了全面的分析，基于核心素養視角，探討了幾點教學策略。

關鍵詞：核心素養;初中體育;策略

引言：

初中體育教育具有促進學生身心健康發展的效益，是培養高素質人才的重要教育活動。因此，初中體育教師在實際展開教學活動的過程中，需要深刻認識培養學生核心素養的重要性，并結合教學實際以及學情，采取有效措施，構建初中體育高效課堂，為促進初中生身心健康發展奠定基礎。在這種情況下，積極加強對核心素養背景下初中體育高效課堂的構建途徑研究具有重要意義。

1.核心素養理念下初中體育課程教學含義

核心素養理念是新時代教育發展下的產物。在開展初中體育教學時，體育教師在培養初中生核心素養方面，可以從體育教學功能以及目的開展體育課程教學。通過在教學課堂上注重培養初中生的人生價值觀、初中體育技能有關操作、注重初中生的生活情感、培養初中生的邏輯思維等，全面提高初中生核心價值，滿足當前社會對人才的實際需求。在核心素養理念的指導下，結合先進的教學方法，遵循學生發展特點，激發學生對體育的熱情，可使得學生在體育課程中，積極主動進行學習[1]。

另外，在體育教學中，還要注重教學目標的合理性，圍繞先進的教學目標，結合教學內容，制定科學的教學計劃。幫助學生在學習的過程當中，逐漸的了解到核心素養在初中體育教學時發揮著重要作用。通過核心素養理念下初中體育教學，有利于培養初中生德智體美全面發展，提升初中生體育技能以及綜合素質。在開展初中體育教學時，有利于實際滿足學生的心理以及學習需求，通過核心素養逐漸提升初中生自主探索更多體育知識的動力，注重培養初中生自身基本素養。在開展教學時可以根據學生的實際學習能力、學習需求自主的選擇學習，幫助初中生健全自身人格，促進初中生全面發展。要想在體育教學中，將核心素養理念落到實處，就應摒棄傳統教學中，單一地練習動作的教學模式，應注重學生的全面發展，從身體、心理等各個層面對學生進行指導。

2.核心素養理念下初中體育教學與改革具體策略

2.1合理設置初中體育課程，提高初中生學習意識

課程設置是體育教學活動的重要環節，在課程設置中，教師需要注重教學內容及方式的合理性，并融入核心素養理念，促進體育教學課堂的先進性。幫助初中生逐漸培養學習意識，有效的提升初中體育課堂教學效果。在體育教學前，應要求初中生做好預習工作，學生應該按照體育教師制定的要求進行體育知識預習，體育教師應該與家長進行有效地溝通，應需要家長、學生獨立或者共同去完成預習任務，通過學生完成預習知識，可以對本節體育課堂學習的知識內容以及體育技能有大概了解。學生具備一定的操作能力，可以充分調動初中生體育學習興趣。在開展體育課堂教學時，教師應要求初中生對一些體育知識技能進行相應模仿，幫助學生快速的掌握所學習的相關體育知識技能，在體育課堂教學時逐漸培養初中生探究能力以及觀察能力[2]。在初中體育課堂上開展核心素養理念，幫助初中生可以快速地掌握所學習的體育知識以及體育技能，有效提升初中體育課堂教學質量。在開展體育教學時，教師需要根據學生的實際年齡、心理等特征結合體育教材內容，合理制定適合中學生自主學習的體育教學目標。

2.2體現學生在課堂上主體地位

核心素養理念強調學生主體性，在實際教學中，教師應遵循教育主體原則，以學生為中心，開展教學活動。體育教師在進行教學時應該改變傳統體育教學模式，創新體育教師思維，需要在課堂上以初中生為主導地位，在課堂上采用不同體育教學方式全面的培養初中生核心素養。在開展體育教學時需要教師注重培養初中生團結意識，通過學生之間的相互幫助，共同完成制定的任務。通過教師組織學生以小組的形式參與教師制定的一些競技類課堂體育活動，逐漸培養初中生集體意識以及團結協作精神[3]。

2.3全面培養初中生綜合素質

體育教學具有活動性、內容多樣性的特點，對培養學生綜合素養具有現實意義。在課堂教學時需要教師合理的應用品德教育在課堂當中，通過教師合理應用品德教育可以使學生在學習體育過程中接受到更多的道德教育，幫助學生養成良求我們的籃球體育教學工作者要在充分了解學生的實際情況后，在新課改要求的基礎上，對課程進行科學合理的設置，制定出有針對性的教學計劃。在具體的教學過程中，教師要改變傳統的教學觀念，通過教學過程的不斷推進，逐步改革創新教學模式，借鑒先進的教學理念，充分發揮學生的主體地位，在課堂山能夠調動學生的積極性，培養學生的學習興趣，讓學生在學習中體會到籃球運動的魅力。

2.4 建立完善的初中體育評價體系

教學評價十分重要，具有衡量教學效率的作用，可為后期開展和設計教學活動，提供有效的數據。因此，教師需要建立一個系統、完善的初中體育課堂教學評估體系，不僅規范學生課堂學習行為，還有效的提升學生學習體育信心。在傳統的初中體育課堂教學評價當中，往往忽略了學生自身的情感態度以及學習體育態度，體育教師過分注重學生在體育課堂上掌握的動作和技能程度，并做相應評價。傳統的初中體育課堂教學評價體系存在評價片面、單一情況，容易降低學生學習初中體育興趣，降低學生學習體育信心。為了充分激發學生學習體育興趣，核心素養理念下初中體育教學時，需要體育教師不斷完善初中課堂教學評價體系，對學生的表現應綜合進行評價。在評價時需要結合初中生的生活情感態度以及自身情況等進行全面的考量，從而提高初中生學習體育知識自信心，有效提高初中體育課堂學習質量。

結語：

總而言之，在核心素養理念指導下，初中體育教學呈現出先進性的特點，是打造高效課堂，實現體育教育價值的基礎。教師應以增強初中生體質、提升初中生心理素質為主要目標，在體育課堂教學時給學生創建良好的學習環境，從體健康、素質、道德等多方面進行全面的培養，從而促進初中生全面發展。

參考文獻：

[1]項敏玉.基于培養學生學科核心素養優化體能“課課練”的研究[J].新課程：中學，2016（11）：31.

[2]姜志雄.淺議新課程體系下初中體育教學中實施有效教學的對策[J].未來英才，2016（14）：313，315.

[3]張瑞.新課改下提高初中體育教學效益的探索[J].軟件（教育現代化），2016（1）：115.