小學信息技術課堂中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和綜合能力的策略

安健

摘要：隨著我國經濟水平和科技水平的快速發(fā)展，信息技術開始被廣泛的應用于生活的各個領域，信息技術素養(yǎng)成為了社會衡量人才的重要標準之一。因此，信息技術教學備受重視，在小學信息技術課堂中，培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)與綜合能力成為了教師教學的重點，以使小學生在未來能夠成為與社會發(fā)展相適應的人才。本文主要探討了小學信息技術課堂中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和綜合能力的策略，以供參考。

關鍵詞：小學信息技術;信息素養(yǎng);綜合能力;培養(yǎng)策略

引言：

信息的在生活中的廣泛滲透，為我們的生活創(chuàng)造了條件，讓我們的生活變得更加便利。因此，我們每個人都應具備一定的信息技術素養(yǎng)，能夠對信息技術進行有效利用，以為我們的生活提供便利。小學階段，是小學生學習的生涯的起點，小學生開始正式開始了學習之路，計算機的學習也應從小開始，以從小培養(yǎng)小學生的信息技術素養(yǎng)，為小學生日后的學習奠定基礎。

1、簡析小學信息技術課堂中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和綜合能力的重要性

在小學信息技術教學中，培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)是時代發(fā)展的必然趨勢，也是教育教學的必然要求。同時，在小學信息技術課堂，培養(yǎng)小學生的信息技術素養(yǎng)，有助于小學生信息化思維的構建。時代的進步，社會的發(fā)展，將我們帶入了信息化的時代，使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。對于小學生而言，個人的成長和發(fā)展要求他們掌握基本的信息技術，以適應和滿足社會的發(fā)展要求。此外，信息化的時代下，各種聞所未聞的學習方法如雨后春筍般出現(xiàn)，這些新的教學方法大多都是基于信息技術而產生的。因此，在小學要想實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，著重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和綜合能力是基礎和前提。

2、小學信息技術課堂中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和綜合能力的策略

2.1合理設計教學內容

小學信息技術學科具有較強的實踐性，但同時也具有一定的枯燥性，信息技術的知識的學習相對枯燥[1]。因此，為提升小學生的學習興趣，教師則需對教學做合理的設計，合理設計教學方式，合理設計教學內容，增加內容的趣味性和豐富性，點燃學生的學習熱情，使小學生能夠積極主動的參與到信息技術課堂的學習中，能夠主動學習信息技術知識，以培養(yǎng)小學生的信息技術素養(yǎng)和綜合能力，

例如：以“動畫配樂烘氣氛”為例。假如教師只是要求學生根據(jù)課本內容，按部就班的講授相應的計算機知識，小學生定會覺得枯燥無味，影響到小學生信息技術學習的興趣。因此，為提升小學生的學習熱情，教師可以給對這部分內容進行優(yōu)化，利用多媒體給小學生展示小學生感興趣的動畫配樂內容。以吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生良好的想象力和實踐操作能力。

2.2使教學環(huán)境沉浸在信息氛圍

小學信息技術教學的目標之一是幫助小學生掌握信息技術知識與技能，能夠運用信息技術搜集學習資料，為其學習與生活提供幫助，也能體會到信息技術的魅力，體會到信息技術的便捷與高效[2]。因此，教師應在教學中，積極的營造信息氛圍，給小學生帶來新穎的信息技術課堂，讓小學生有探究與學習信息技術的知識的興趣。小學生有很強的學習能力并且對新鮮事物有著很強的好奇心，教師可以利用學生的這些特點進行教學，通過向學生介紹計算機的主要結構，教會學生如何與鍵盤、鼠標進行交互，使學生認識到計算機對社會的重要性，只有使學生認識到信息技術對自身發(fā)展的意義，才能更有效快速地提升學生的信息素養(yǎng)。

例如：在信息技術教學時，教師可以根據(jù)學生的學習生活、學習需要、學習興趣等方面，建立適合學生的網(wǎng)頁，讓學生在網(wǎng)頁中聯(lián)系如何瀏覽所需知識，此外教師還可以在網(wǎng)頁中設置一些互動欄目，如評論點贊功能、分享功能等，使學生在參與互動中提升自身信息素養(yǎng)。通過營造信息氛圍，幫助學生融入課堂，不僅能夠增強學生的信息素養(yǎng)，還能大幅度提升其綜合能力，是提升信息技術教學效率的必經之路。

2.3在游戲中學習，使學習變得簡單

小學生貪玩好動，十分喜歡游戲，這是小學生的特征，也是小學生的天性。小學階段是學生開始學習信息技術知識的出發(fā)點，能夠熟練地掌握并運用信息技術對所需信息進行檢索，是小學階段信息技術課的教學目標，也是小學生基本信息素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)[3]。在小學信息技術課堂中培養(yǎng)小學生的信息技術素養(yǎng)與綜合能力，并不是盲目的開展教學活動，需要教師結合小學生的特征與信息技術的學科特征，對教學做具體的設計。教師在教學中引入游戲，讓小學生在主動參與中提升能力，發(fā)展素養(yǎng)。

例如：以“鼠標鍵盤熟練用”為例。此部分的教學重點重要是讓小學生認識桌面，熟練運用鼠標與鍵盤。鼠標是我們操作計算機經常使用的一種輸入設備，鼠標的四種操作方法是單機、雙擊、移動與右擊，在鼠標應用的練習中，教師可以引入游戲，以使枯燥的教學變得富有樂趣。如教師可以在教學中引入斂財富—移動、青蛙捉害蟲的游戲。為充分激發(fā)小學生的游戲興趣，教師可以對小學生的進行分組，組織小學生進行小組比賽，以提升小學生的游戲熱情，讓小學生在小組合作中提升技能，鍛煉能力。同時，教師也能借助游戲培養(yǎng)小學生的信息激素素養(yǎng)和綜合能力，促進小學生的學習和發(fā)展。

2.4文明用網(wǎng)，加強學生信息倫理道德的教育

網(wǎng)絡環(huán)境十分復雜，小學生的心智并不成熟，容易受到不良環(huán)境的影響。因此，教師在教學的過程中，也應注重信息倫理道德的教育。即要求學生在上網(wǎng)瀏覽信息的時候要嚴格遵循網(wǎng)絡信息技術管理條例。要想提升學生的信息素養(yǎng)，提升學生的綜合能力，必須使學生認識到網(wǎng)絡安全的重要性，教師應當重視培養(yǎng)小學生的上網(wǎng)習慣，幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀，只有這樣才能真正實現(xiàn)信息教學的教學目標。

結語：

綜上所述，在小學信息技術教學中培養(yǎng)小學生的信息技術素養(yǎng)與綜合能力，有助于有助于小學生信息化思維的構建，也能夠促進小學生的發(fā)展，使其能夠滿足社會的需求。因此，教師在教學中應采取有效的教學策略，著重培養(yǎng)小學生的信息技術素養(yǎng)與綜合能力，有效的提升小學信息技術教學的質量。

參考文獻：

[1]梁朝波.小學信息技術教學中培養(yǎng)學生綜合實踐能力的探討[J].科技經濟導刊，2020，（06）：157.

[2]黃海琦.淺談在小學信息技術課堂中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑和方法[J].課程教育研究，2019，（50）：165.

[3]姚秋萍.小學信息技術教師信息技術素養(yǎng)和職業(yè)能力的特殊性[J].青少年日記（教育教學研究），2019，（08）：270.