中學音樂教學的思考與實踐

汪翩

摘要：為了滿足中學音樂教育需求，中學音樂教師應當充分研究新課標對中學音樂教育聲樂教學的要求，探究如何符合中學音樂教育的標準要求，充分分析傳統教育模式存在的弊端，并積極探索中學音樂教學的改革路徑，從而促進學生審美能力、核心素養等綜合水平的提升。

關鍵詞：中學教育;音樂教學;思考與實踐;

引文：

隨著新課標在中學音樂教學中的滲透，要求聲樂教學不僅要培養學生的音樂素養，還要求學生具備一定審美基礎，以學生為教學核心，相關教學實踐活動與教學內容圍繞學生開展。而如何落實聲樂教學，促進教學效果與質量提升，就需要充分結合實際情況進行分析，通過實際措施來促進小學音樂教育效果不斷地擴大，讓學生能夠在未來成長為綜合能力強、核心素養高的人才。

一、新課標下對中學音樂聲樂教學教育的要求分析

在新課標的不斷滲透下，中學音樂聲樂教學需要堅持多種原則，結合新穎的教學理念、豐富的教學實踐活動，在新課標理念的指導下開展音樂教育，從而促進學生多元化發展，培養學生綜合性核心素養。在具體教學中，需要符合的要求主要有以下幾點：

1、“以人為本”要求

在傳統教育中，普遍以教師為教學核心，音樂課程節奏、內容等均根據教師個人經驗與主觀意愿而決定，但是在現代化教育中，要堅持以學生為教學核心，利用音樂教育為學生提供情感教育、審美教育等，促進學生身心健康發展。

2、課程知識豐富要求

傳統模式下的音樂教育，需要教師擁有較為扎實的音樂理論知識與教學經驗，并強調了音樂教學的知識性，要求學生掌握基本音樂知識。但是隨著教學要求的提高，音樂教學應當擴大教學知識面，所教授的知識不能僅局限于音樂領域，還可以拓展文學、歷史、科學等知識，促進學生視野開拓，幫助學生建立健全人格、養成良好的思維模式，從而培養學生的綜合能力。

3、創新教學要求

隨著時代的更迭，音樂教學不應只局限在傳統教育模式中，聲樂教學應積極結合豐富、生動、多樣的教學方法，充分激發學生的興趣與積極性，讓學生由學習轉變為愛好，在教學中實現師生共進的良好教育環境。

二、目前中學音樂教學的現狀分析

1、缺乏對中學音樂學習的重視

在傳統的應試教育中，往往將語數英作為基礎性學科和教學重點，受到應試理念的影響，缺乏對音樂教學的重視。其次，部分學校缺乏專業的音樂教師、設備和場地，開展音樂課堂教學的效率較為低下。同時，部分課程會占用音樂課堂的時間，使得教學計劃無法按時完成，缺乏對音樂課程的重視，導致音樂課程理念的實踐無法更新，不利于學生音樂文化素質的提高。

2、音樂師資力量較弱

在中學音樂教學的過程中，進行有效的師資隊伍建設，有利于提高音樂教學的質量，但是，在調查的過程中發現，部分學校缺乏音樂教師資源，教師的業務水平和教學能力不高，導致在進行教案設計方面不規范，沒有對教學觀念和教學方法進行轉變。同時，教學方法和模式受到傳統音樂教學的影響，不利于音樂教學方式的創新和藝術實踐的展開。

3、音樂課程體系較為單一

在新課程改革的背景下，要加強學科之間的綜合發展，因此，要將與音樂知識相關的學科進行整合，要求教師在進行教學設計的過程中，圍繞不同的主線進行教學，完成音樂教學的目標。同時，開展音樂教學活動，對音樂知識進行拓展。然而在調查的過程中發現，音樂課程體系較為單一，沒有將音樂與其他學科進行聯系，使得課程融合率較低，造成碎片化的教學體系，不利于音樂課堂教學效率的提升。

三、開展中學音樂教學的實踐策略探究

1、加強理論與實踐結合的教育理念

傳統音樂教育模式中，課程講解多是采取理論知識、專業知識、賞析課程以及實踐課程分開的教學模式，這種模式無法滿足學生的學習需求。教師應當充分明確當前學生需求，根據學生特點與教學實踐經驗結合制定完善的教學計劃，讓學生得到多元化的培養。將審美為教育核心，以學生為教育內容的重點，及時轉變傳統的教育理念，讓學生作為課程教授的導向。根據《音樂新課程標準》相關內容來看，規范的音樂教學應當具備實踐與理論并進的教學內容，對如何學習、引導與評價學生等具有針對性的內容，不斷加強聲樂理論知識與實踐方面的聯系，從而擴大學生音樂視野，增加音樂實用性，培養學生的審美能力。例如，在教學中采取生活化教學，引導學生在生活中尋找音樂，讓音樂生活化，從而激發學生的創造性、想象力等，讓學生得到綜合素養的提升。

2、教師需要豐富音樂教學體系，充實教學內容

在傳統教學方式中，通常重基礎理論而輕實踐活動，通常是高度重視塑造學生學習音樂基礎知識，而忽視提升學生的專業技能。“互聯網+”時代下，信息技術的應用徹底結束了這種教學模式，把傳統的“灌輸式”、“填鴨式”進行了改變，學生們在現實情境中所發生的一切，都有可能通過利用信息技術被原原本本地還原到課堂教學中，這些現實中的事物被引入到教學課堂中，不僅豐富了課堂教學的內容，而且還使得原本缺乏樂趣的課堂氣氛變得活躍，而活躍的教學課堂能促使學生產生對學習的積極性，激發了學生自主探索的欲望，提高學生學習音樂的自覺性和主動性，如此可以讓教學效果自然也能得到相應的提升。互聯網音樂的發展對于在我國中學音樂文化教育的影響十分明顯，它沖破了在我國中學音樂教育的局限性，將學生學習培訓的場地開展了擴展，學生校園內、在家里都能夠開展音樂學習培訓，學習培訓方式也更為多樣化。伴隨著互聯網技術、電子計算機的快速普及，這種智能化信息技術早己變成大家學習培訓、日常生活不可缺少的一部分，學生能夠從這當中獲得音樂資源，擺脫傳統的音樂教學方式，音樂課堂教學中的教學方式可能更為多元化，更為自由，學生能夠依據自身愛好，可以獨立挑選音樂種類，老師與學生中間的溝通交流越來越多，在線上和線下都能夠開展溝通交流。在課堂上老師依據互聯網音樂的內容，正確引導學生進行效仿和訓練等，促使音樂課堂教學越來越生動。

3、音樂教師要注重對學生創新意識的培養

教師能夠很好應用信息技術，可以很好的輔助教學，提高教學水平。給學生帶來最直觀的體驗，幫助學生對音樂有一個更為深入的理解和學習。除此之外，教師還要注重學生創新能力的培養，中學音樂教學的重中之重就是創新和實踐，采用先進的信息技術為學生提供最為震撼的感官體驗。

例如：在進行《多彩音樂劇》這一章的講解時，教師可以利用多媒體找到相關的視頻資料，搜集一些貼合教學內容的音頻視頻，幫助學生感受教學內容，明確學習目標，更好的對教材內容進行理解和學習。音樂教學結合信息技術來對學生的創造力進行培養，有利于學生音樂鑒賞力的提升，可以逐漸提升他們的創新能力。教師在日常教學中，要著重注意對學生創新思維的引導，要幫助他們打開思維的禁錮，利用信息化科學技術推進學生的思維方向，打開學生想向的空間。在確保學生對基本的教學內容進行掌握的基礎上，讓他們學會變革、創新和自主學習。教師要結合相關的信息技術來設置一系列的實踐活動，通過這些實踐活動來激發學生的創造力，幫助他們實現音樂素養的提升，這也是我們利用信息化技術輔助中學音樂教學的初衷。

結語：

總而言之，如何開展中學聲樂教學，讓學生的核心素養得到提升是當下音樂教師需要深切思考的問題。教師還需積極利用現代信息技術進行音樂教學，調動學生的多種感官，充分利用網絡資源增加學生音樂學習的積極性。除此之外，要加強學生對音樂的欣賞，在對音樂進行賞析的過程中，提升學生的審美素養，構建審美的心理結構，使學生能夠產生對音樂學習的興趣，進而進一步發展自己的理想人格，發揮音樂教育的積極作用，使學生抒發情感、張揚個性。

參考文獻：

[1]受潔.新課改視閾下中學音樂教學現狀的分析與思考[J].北方音樂，2019（05）：201+203.

[2]高超.新課改視閾下中學音樂教學現狀的分析與思考[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：33.

[3]周黎藜.新課改視閾下中學音樂教學現狀的分析與思考[J].美與時代（下半月），2016（01）：126-128.