探究如何在高中語文課堂中滲透傳統文化與家國情懷

劉再云

摘 要：在漫長歷史長河中，祖先們創造眾多絢爛多彩的文化遺產。但是，在經濟社會高速發展的今天，受多元文化影響，一些青少年對我國優秀傳統文化了解并不深刻，甚至并不了解。基于此，開展傳統文化教育，使學生通過傳統文化樹立愛國意識至關重要。本文分析在高中語文課堂中滲透傳統文化與家國情懷的必要性以及相關措施，希望對培養學生家國情懷有所幫助。

關鍵詞：高中教學;語文課堂;傳統文化;家國情懷

家國情懷作為中華優秀傳統文化傳承的基石，對弘揚我國傳統文化，培養學生愛國情懷具有重要作用。我國作為四大文明古國之一，傳統文化經歷五千年桑倉巨變從未中斷，這在很大程度上與家國情懷相關。因此，高中語文教師應立足于我國傳統文化，深度挖掘教材內容，將家國情懷滲透在日常教學活動中。

一、在高中語文課堂中滲透傳統文化與家國情懷的意義

（一）有助于培養學生道德情操

高中語文教材中包含大量傳統文化內容，并且這些傳統文化多具有指導學生人文關懷，使其認識人文精神的特點。通過教師引導，可培養學生愛國情懷與高尚情操。以《離騷》一課為例，教師在授課時，需要深度挖掘傳統文化的豐富思想內涵，并尋找文章切入點，將文章內容所涵蓋的愛國主義情懷體現出來，使學生感受家國情懷。讓學生深刻理解屈原所具有的精神品質，進而上升至培養學生思想道德，進而使其在詩文學習中體會屈原憂國意識以及偉大志向。

（二）有利于傳統文化傳承與發揚

家國情懷是我國傳統文化的重要體現，無論其如何發揚與傳承，都有屬于自身的特殊歸屬。在高中語文課堂中，滲透傳統文化與家國情懷，不僅能夠使學生通過傳統文化學習在思想上得到升華，還能夠使其意識到優秀傳統文化能夠體現民族智慧，進而促使其將自身認識與祖國偉大情懷相聯系。學生在傳統文化的優良品質指引下，不斷提高思想覺悟，并將其應用于學習與生活之中，將自己的遠大理想抱負與國家理想向結合，進而提升榮譽感與自信心。

（三）有利于加強培養學生德育

在新課改背景與立德樹人理念下，德育是各科教學的重點內容。高中語文教學中需要滲透德育內容，因此，教師應以傳統文化為出發點，使學生了解其背后的名人故事以及事件，進而促進學生規范自身道德。傳統文化滲透應堅持以人為本原則，從培養學生角度出發，使學生深刻感受家國情況，進而加強政治理念，提升思想意識，不斷形成良好的個人修為，進而成為有責任意識，對國家、社會有用的人才。因此，高中語文課堂教學內容中，家國情懷就是特殊的德育教育。站在國家角度，培養學生愛國家進而上升至愛自己身處的家園，并在歷史指引下，以史為鑒，從真正意義上熱愛祖國，形成強烈的愛國意識。不僅如此，對于學生個人與其家庭成員之間，可使其更加熱愛家庭，形成家庭道德，養成孝敬父母、尊老愛幼的傳統美德。

二、在高中語文教學中滲透傳統文化與家國情懷的方法

（一）傳統文化要激發學生熱愛祖國的山川河流

高中語文古詩詞中，有諸多描寫家國大好河山的詩篇，教師在講解這部分內容時，可立足于課文本身，帶領學生共同賞析，使學生感受祖國的壯美山河，同時讓學生從家國情懷出發，善于發現身邊美景，提升其審美能力，進而加深對祖國的熱愛。

例如，教師在講解人教版高中語文必修五《滕王閣序》一課時，可讓學生閱讀文章內容，使學生通過“豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。”感受祖國的大好河山，并且賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”一句，使學生感受中國特有的景色之美，進而對祖國的壯美山河產生無限暢想。將家國情懷教育深入課堂教學中，是新課標對高中語文教學提出的具體要求，更是中國傳統文化魅力的體現。以語文課堂為載體，從祖國山川之美相關文章出發，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的家國情懷。

再例如，教師在講解人教版高中語文必修一《沁園春.雪》一課時，組織學生朗讀全文，使學生在閱讀中感受“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”的磅礴氣勢以及祖國自然景觀。教師還可通過多媒體等形式為學生展示相關圖片，使學生受到感染，并深刻體會祖國獨特美景所帶來的視覺效果，進而更加崇拜祖國，積極將自身融入到祖國大好河山之中，產生對祖國的無限熱愛與贊美之情。

（二）教育學生熱愛祖國優秀的傳統文化

優秀傳統文化在長期歷史發展中不斷沉淀、傳承與弘揚，是民族進步的基石。傳統文化中的家國情懷具有鼓舞人心的作用，值得在高中語文課堂中向學生滲透。因此，教師應不斷挖掘教材內容，用心體會傳統文化中的家國情懷，進而指導學生立足于傳統文化，不斷培養其愛國情懷。

例如，教師在講解人教版高中語文必修四《望海潮》一課時，與學生共同朗讀課文內容，使學生品味“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”等富有表現力的語言，進而體會詞中壯闊優美意境。同時教師在新課導入時還可對詞中景象進行描繪，如江南勝景自古令人魂牽夢繞，展開柳永的望海潮滿眼一派商肆的繁盛承平氣象。杭州富有天堂的美譽，八月錢塘西湖秀色，我們一起跟隨柳永的詩詞，感受每的精致、畫面、神韻、筆調以及音律。學生在教師引導下，概括詞意、分析意象、描述意境，進而領悟作者對西湖的熱愛之情，感受宋初杭州勝景，加深對祖國河山的熱愛之情。

再例如，教師在講解人教版高中語文必修三《蜀道難》一課時，當學生讀到“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。”一句時，可引出五丁開山傳說，為學生講解人與自然斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚開路者的勇氣，進而培養學生百折不撓、頑強斗爭精神，使其深刻體會中國優秀傳統文化的魅力。

結束語

總而言之，傳統文化是民族保障，其作為寶貴的精神財富，應通過多種方式是將其傳承與發揚下去。在教育教學領域，可以語文課堂為媒介，以教材內容為依托，向學生滲透家國情懷，使學生形成正確的人生觀與價值觀，自覺承擔起弘揚傳統文化的責任，成為優秀的社會主義建設者與接班人。

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