智媒時代高校傳媒人才實踐能力培養(yǎng)探析

徐冉 陳羿霖

摘要：高等院校傳媒人才實踐應用能力的培養(yǎng)，要在國家新文科建設(shè)的規(guī)劃導向下，認清行業(yè)和市場需求，讓傳媒人才在傳播格局認知、傳播力提升、新技術(shù)運用等更高層面上適應新時代。面對當前智媒傳播、融合傳播的時代特征，本文以高等院校傳媒人才應用實踐能力的培養(yǎng)為具體研究對象，在辨析其時代背景的過程中，探究提升邏輯，從多個維度深入辨析實踐應用能力創(chuàng)新性建構(gòu)的路徑，為實現(xiàn)傳媒人才全方位、立體式的培養(yǎng)目標提供參考。

關(guān)鍵詞：智媒時代 高校傳媒人才培養(yǎng) 實踐能力 路徑管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，數(shù)據(jù)分析、人工智能在媒體領(lǐng)域的廣泛應用，我國媒體深度融合正在全面深入展開，智能化發(fā)展傾向越發(fā)清晰。智慧融媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，對擁有先進傳播理念、掌握最新傳播技術(shù)、具備較強傳播策劃能力的新型傳媒人才的需求更為迫切，這就為高等教育傳媒人才實踐應用能力的培養(yǎng)提出了更高標準、更新要求、更多挑戰(zhàn)。

智媒時代的新應用場景、新工具、新視野等促使高校傳媒人才實踐能力培養(yǎng)目標的“更新?lián)Q代”，傳統(tǒng)意義上的采、寫、編、播、評、經(jīng)營等能力已內(nèi)化為基本傳播素養(yǎng)；智媒傳播的大數(shù)據(jù)運用、人工智能、算法推薦等實踐應用能力成為傳媒人才培養(yǎng)的新導向。

智媒時代帶來的全新挑戰(zhàn)，需要高校切實把握國家頂層設(shè)計導向、緊密結(jié)合傳媒當前運營現(xiàn)狀、整體推進當代教育教學理念革新，按照傳媒行業(yè)的發(fā)展規(guī)律和趨勢“無縫對接”進行人才培養(yǎng)。在愈演愈烈的人才競爭中，高校傳媒人才培養(yǎng)要實現(xiàn)“搶得先機，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展”的目標，必須明確當前人才培養(yǎng)的目標定位，以新文科建設(shè)規(guī)劃導向為要求，建立一支理論教學和實踐教學相并重的師資隊伍，積極提升傳媒人才培養(yǎng)的實踐能力，最大限度地滿足新時代對傳媒人才的需求。

1.新時代傳媒人才培養(yǎng)的國家需求。媒體傳播方式的深刻變化，促使國家層面展開對新傳播、新人才、新挑戰(zhàn)的全新思考。2014年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導小組第四次會議審議通過《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》，明確指出“先進技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本”，加快推進傳統(tǒng)媒體與新興媒體深度融合的發(fā)展規(guī)劃。2016年，習近平總書記在中央新聞單位調(diào)研時明確指出：“必須緊跟時代，大膽運用新技術(shù)、新機制、新模式，加快融合發(fā)展步伐，實現(xiàn)宣傳效果的最大化和最優(yōu)化?！?2020年6月30日，中央全面深化改革委員會第十四次會議強調(diào)，推動媒體融合向縱深發(fā)展，要深化體制機制改革，加大全媒體人才培養(yǎng)力度。這些都在說明國家層面對媒體融合的高度重視，以及對新型傳媒人才的期待，同時也顯示了媒體融合背景對全媒體人才培養(yǎng)提出了新的要求。

在這樣的導向下，同時也基于自身發(fā)展的需求，我國主流媒體以提升“傳播力、引導力、影響力、公信力”為目標，創(chuàng)新性持續(xù)打造新媒體矩陣，出現(xiàn)人民日報的融媒體品牌工作室、新華社的全球首個合成新聞主播——“AI合成主播”、中央廣播電視總臺4K/8K超高清電視技術(shù)體系、中國日報社2億多海內(nèi)外用戶的全媒體傳播平臺等一系列國家級媒體深度融合轉(zhuǎn)型實踐。這一方面顯示了智媒傳播的時代需求，另一方面體現(xiàn)了媒體持續(xù)發(fā)展對新型傳媒人才的渴求，也為智媒時代高校傳媒人才培養(yǎng)拓展了新的改革思路。

2.現(xiàn)代傳媒人才的市場需求。智慧媒體不僅是傳統(tǒng)媒體的融合，更是人工智能、大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的融合。5G、AI、AR、VR等新技術(shù)的發(fā)展，推動媒體不斷更新技術(shù)理念，不斷提升傳播方式和手段。對此，原有的教育模式已經(jīng)難以融入、適應乃至影響當代及未來傳媒業(yè)態(tài)的發(fā)展。因此為滿足媒體融合發(fā)展對人才的需求，需要高校及其教師在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上依據(jù)市場調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更好地為行業(yè)發(fā)展服務(wù)。

新的學科領(lǐng)域是創(chuàng)新的前沿，也是競爭最激烈、最能帶動經(jīng)濟和社會發(fā)展的領(lǐng)域。當下，傳統(tǒng)人工采編播模式已很難適應信息生產(chǎn)與消費的節(jié)奏，數(shù)據(jù)收集、分析和研究，人工智能等大展拳腳，“智能分發(fā)”、“分眾傳播”成為媒體吸引受眾的“新型武器”。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析思維、加強學生的新媒體素養(yǎng)，有效契合當代傳媒人才市場的需求，才能真正培養(yǎng)智媒時代的融合型傳媒人才。

3.新文科建設(shè)規(guī)劃導向。國家層面的頂層設(shè)計與傳媒人才的市場需求，促使高校傳媒人才培養(yǎng)的目標更新，切實并扎實培養(yǎng)時代需求的智媒傳播人才。2018年8月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于以習近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)領(lǐng)教育工作的指導意見》，明確提出要發(fā)展“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”。區(qū)別于傳統(tǒng)意義上純理論、純研究的人文學科和社會學科，新文科不僅要學習相應的基礎(chǔ)理論和知識，也要求具備從事具體崗位所必要的技術(shù)能力。這就要求高校傳媒人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)，應積極貫徹“以生為本”的理念，以切合實際的課程體系建設(shè)，適應當下瞬息萬變的傳媒業(yè)態(tài)發(fā)展形勢。

基于國家頂層設(shè)計、傳媒深度融合的現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域的變革隨之而動。在2020年11月3日召開的新文科建設(shè)大會上，教育部明確指出新文科建設(shè)專業(yè)優(yōu)化的新技術(shù)要求：將技術(shù)的革命、教學手段方法的創(chuàng)新及時應用到教育教學中。本次會議通過的《新文科建設(shè)宣言》同時明確指出：新科技和產(chǎn)業(yè)革命浪潮而至，新文科建設(shè)勢在必行。緊跟新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢，積極推動人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與文科專業(yè)深入融合，創(chuàng)新發(fā)展文科類新興專業(yè)，推動原有文科專業(yè)改造升級。正在積極推進中的新文科建設(shè)尤其注重傳媒教育體系的改革創(chuàng)新，新媒體、新理念、新技術(shù)等逐漸成為高校傳媒人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

需要注意的是，傳媒人才實踐能力的提升不僅需要理論型、實踐型的教學師資，同時需要重點關(guān)注新文科實驗室的內(nèi)涵建設(shè)?！靶挛目啤钡慕ㄔO(shè)背景，賦予了新聞傳播學科內(nèi)涵升級之后的實驗室新發(fā)展目標，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》、《教育部社會科學司2020年工作要點》、《中國教育現(xiàn)代化2035》等規(guī)劃文件，都著重提及增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，“重點支持建設(shè)一批文科實驗室，促進研究方法創(chuàng)新和學科交叉融合，引領(lǐng)學科發(fā)展”。新聞傳播類院系的實驗室建設(shè)需要強化“功能體現(xiàn)、課程設(shè)計、人才培養(yǎng)預期效益”等頂層設(shè)計，凸顯“全媒體新聞報道、智能媒體技術(shù)應用、超高清節(jié)目制作、音頻制作”等教學區(qū)域功能，在涵蓋傳統(tǒng)媒體與新媒體所有基本制作流程和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的同時，為學生創(chuàng)造專業(yè)高水準的學習與實踐平臺，多維提升傳媒人才的實踐應用能力。

智媒時代，現(xiàn)代傳媒人才應全面具備高度社會化（分工與組織）、高度現(xiàn)代化（技術(shù)與智慧）與高度專業(yè)化（道德與規(guī)范）的屬性，應成為“人文、專業(yè)、技術(shù)”三位一體的極具競爭力的“復合型”、“全流程”、“跨媒體”、“兼?zhèn)湫汀比诤先瞬?。從具體培養(yǎng)路徑來說，新時代高校傳媒人才的培養(yǎng)，需要緊跟時代步伐，不斷提高管理水平，多方舉籌，匯聚師資、平臺、技術(shù)等各類資源，加大實驗場所的經(jīng)費投入，強化課堂教學與實踐教學的整體質(zhì)量，積極提高傳媒類學生的智媒實踐應用能力。

1.主動優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學模式，打通課堂教學與實驗教學。智媒時代，技術(shù)驅(qū)動傳媒業(yè)態(tài)不斷創(chuàng)新發(fā)展，面臨巨大挑戰(zhàn)的傳統(tǒng)傳媒教育模式，亟需適時創(chuàng)新理念。通過教務(wù)部門的管理與統(tǒng)籌，在大班化授課完成理論教學的基礎(chǔ)上，采用小班化、項目化教學的方式，增強學生新媒體實踐能力，探究多學科融合教學模式，構(gòu)建線上線下混合教學形態(tài)；在注重人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，主動融入信息技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域的實踐教學。

作為培養(yǎng)應用型人才的必要環(huán)節(jié)，實驗教學是高校傳媒教學體系中的重要組成，是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要平臺。高校傳媒實驗室建設(shè)要盡可能模擬社會化生產(chǎn)環(huán)境下的各個步驟，讓學生對媒介生產(chǎn)的具體環(huán)節(jié)有所了解，有所實踐：不僅要學會策劃、采寫、攝像、攝影、編輯，還要掌握導播、無人機拍攝、調(diào)色、數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)分析等一系列操作等操作。只有創(chuàng)造模擬出最真實、最貼切實際的環(huán)境，通過持續(xù)實踐，經(jīng)過老師、業(yè)內(nèi)人士的指導，不斷地提高實踐經(jīng)驗、實踐技能，才能更好地激發(fā)學生的動手潛能。與此同時，高校傳媒類實驗室的運行機制和管理模式對實驗教學質(zhì)量具有重要促進作用，做好實驗室規(guī)劃、創(chuàng)建先進的實驗條件、構(gòu)建良好有序的管理制度對于傳媒人才培養(yǎng)同樣是不可忽缺的重要環(huán)節(jié)。

2.科學延伸課堂教學形態(tài)，以第二課堂、社團活動等提升學生的動手能力。高校學生社團具有明顯的他組織性和自組織性的雙重屬性。一方面，社團受到校園文化的影響，同時接受高校管理部門的領(lǐng)導，是一個他組織系統(tǒng)；另一方面，在發(fā)展規(guī)劃、日常管理、組織建設(shè)等方面又具有很強的獨立性，是一個自組織系統(tǒng)。

智媒傳播時代，高校人才培養(yǎng)環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，學生社團的活動緊跟社會發(fā)展步伐，日益重視形象宣傳、品牌宣傳，校園廣播站、電視臺、自辦報紙、社團微信公眾號、視頻號等媒介形式紛紛出現(xiàn)，另外還有諸如影視社、動畫社等一系列自發(fā)帶有專業(yè)性質(zhì)的興趣社。因此，高校社團主管部門應重視宣傳類社團或社團宣傳類崗位的建設(shè)，強調(diào)社團成員的專業(yè)能力和動手能力，開展與社會接軌的各類活動，聘請專業(yè)教師、校外傳媒業(yè)專家作為社團指導老師，開拓大學生的思維，引領(lǐng)大學生不斷增強實踐能力。雖然高校社團媒體平臺的受眾較之于社會媒體而言影響力有限，但是其工作內(nèi)容、流程與新聞媒體相仿，能夠起到課堂實踐教學的補充作用，為學生進入社會實習實踐乃至工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.深度參加各類比賽，全過程檢驗實踐能力。以賽代練，以賽促進學生實踐能力的提高，是高校應用型專業(yè)人才培養(yǎng)管理的重要且有效手段，對新聞傳播類學生培養(yǎng)來說，尤為明顯。各類大賽平臺一方面為學生搭建實踐交流的機會，能夠通過比賽，感知前沿信息，發(fā)現(xiàn)自身的不足，另一方面也充分反映不同高校實踐教學的效果，取長補短，共同進步。需要通過管理的手段，將國內(nèi)有重大影響力的各類競賽納入培養(yǎng)體系中，通過各類獎勵的形式鼓勵學生參加此類競賽。目前，國內(nèi)高校傳媒類學生積極參加且影響力較大的比賽主要有“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生廣告藝術(shù)大賽、全國大學生藝術(shù)展演活動（微電影、攝影、朗誦單元）等，這些比賽不僅重視學生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的激發(fā)，同時也對學生智媒傳播實踐應用能力的培養(yǎng)發(fā)揮了積極的引領(lǐng)與培育作用。

4.借力社會媒體實習平臺，感知社會需求。用人單位不僅是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與反饋的重要指標之一，同時也是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要基地。從管理層面制定、出臺政策，鼓勵教學單位通過構(gòu)建實訓、實踐基地，拓展、延伸教學空間和時間，使實踐教學走進社會，走進生產(chǎn)前線，方可真正將應用型人才培養(yǎng)與社會需求融為一體。對于傳媒類學生而言，高質(zhì)量的智媒傳播能力提升可以考慮專業(yè)媒體、各級各類政府與企事業(yè)單位兩個方向。

專業(yè)媒體實習無縫對接智媒傳播最新業(yè)態(tài)。這不僅能夠讓學生深度感知我國媒體特性和現(xiàn)狀，同時能夠親身感受智媒體環(huán)境下媒介內(nèi)容生產(chǎn)的各個方面。在此之中，學生真正接觸到媒體生產(chǎn)一線的操作流程，在接觸海量信息的過程中，學會分辨信息可傳播與否，制作出符合所實習媒體定位要求的產(chǎn)品，真正提升學生的實踐能力，從而達到提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，真正培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才。

在各級各類社會組織學生進行實習，都可提高學生的實操能力?，F(xiàn)在，政府、企事業(yè)單位日益重視形象建設(shè)與傳播，在微信、微博、短視頻等新媒體平臺進行議程設(shè)置式的宣傳，同時，還積極強化與媒體、公眾的有效溝通，及時回應社會關(guān)切，打造親民、為民的時代形象。傳媒類學生在政府、企事業(yè)單位實習，可以接觸到一手的資料并參與一線宣傳工作，提升遇到突發(fā)事件后的應對能力，既能夠提升專業(yè)實踐水平，也能夠提升與媒體、公眾打交道的能力，拓展思維高度、提升溝通技巧，對學生綜合素質(zhì)的提高起到促進作用。

因此，一方面，高校管理部門應當充分利用各類資源，搭建實踐基地，帶領(lǐng)教學單位積極同地方、企業(yè)、媒體合作。通過走進實踐基地的方式，讓教師了解一線需求，也可以檢測到課堂教學需要調(diào)整的內(nèi)容環(huán)節(jié)，在持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)方案的過程中，更好地培養(yǎng)符合生產(chǎn)第一線需求的人才。另一方面，高校管理部門、教學單位應積極鼓勵學生參與各類社會化實踐實習，讓學生提早接觸社會，與課堂教學形成互補，幫助學生明確學習和職業(yè)規(guī)劃目標，全面提升智媒傳播的綜合能力，成為黨和人民放心的新聞傳播者。

人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，高校是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)人才的基地和搖籃。智媒時代的傳播生態(tài)，不僅催生新的媒介形態(tài)、更新媒介的使用形式，而且打通了媒介的“內(nèi)容”與“形式”的界限。因此，高校管理部門、教學單位需直面?zhèn)髅綐I(yè)態(tài)新的現(xiàn)實境遇，不僅要從上層設(shè)計制定政策，還要積極拓展以智媒傳播實踐應用能力提升為著力點的新聞傳播類人才培養(yǎng)方案，切實增強服務(wù)社會發(fā)展、承接行業(yè)迭代的能力，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)理論素養(yǎng)與實踐能力充分融合的“全面化”傳媒人才。

作者單位 蘇州大學傳媒學院

本文系教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“新文科背景下新聞傳播專業(yè)學生的科技素養(yǎng)與數(shù)據(jù)意識”（項目編號：202101338050）的階段性研究成果。

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【編輯：錢爾赫】

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