探討體態律動教學在中小學音樂教育中的應用

劉靜

摘 要：中小學音樂教學是教育教學之中的重點課程，中小學音樂教師在課程教學之中，已經在不斷突破原先的教學模式，旨在探索出一條中小學音樂教育改革的路徑，當然作為中小學音樂教師，一方面需要關注音樂教育的社會作用以及現實價值，但是另一方面也需要學生在音樂學習之中的表現，因此，從這一點我們能夠看出從體態律動教學在中小學音樂教育之中的應用進行仔細的分析與深入的研究。

關鍵詞：體態律動;教學;中小學;音樂教育;應用

前言：鑒于中小學音樂具有藝術性與價值性，那么對于中小學音樂教育的研究人員來看，中小學音樂能夠讓學生掌握音樂入門的知識，在掌握這些知識之后，學生們才能夠對音樂學習形成整體的思路，而體態律動是一種高效化的教學方式，其作用在于能夠讓學生們通過體態的動作，從而對一種音樂產生興趣，并快速掌握律動學習的方法，并為今后學習音樂打下堅實的基礎，而且也能夠提升自身的樂感。

一、什么是體態律動

律動可以通過一些肢體動作將抽象的音樂或者其中所要表達的思想感情具體化的表達，體態律動，重點強調的肢體動作與表達的思想感情之間具有一致性，從這一點可以看出體態律動能夠讓學生們對本節音樂課的影響深刻。作為小學音樂教師，需要注重體態律動教學的方式與方法，既讓學生們欣賞音樂曲目，而且能夠為學生們良好的學習氛圍自己學習環境，這樣就能夠提升小學生對音樂學習的興趣，并將體態律動貫穿于音樂教學的全過程之中。

在小學音樂教學中，律動能夠提升學生們學習音樂的興趣，而且體態律動能夠讓學生們對音樂教學有一種特殊的體驗，此種體驗不同于其他的教學方式，音樂律動，一方面能夠激發學生對音樂學習的興趣，另一方面能夠增強師生之間的交流與溝通，充分體現出學生的主體性[1]。本篇文章立足于體態律動的基本概念，進一步對體態律動教學在中小學音樂教育中的應用策略。

二、體態律動教學在中小學音樂教育中的應用策略

1、將體態律動與實際生活相結合

在中小學音樂教育教學改革，作為中小學音樂教師需要對教學方式進行動態的優化與調整，需要注入新鮮的血液，對于大多數學習而言，可以看出中小學教師隊伍的質量一般，那么對于中小學而言，當前需要擴充中小學音樂教師的隊伍，廣納社會之中具有高水平以及高素質的音樂人才，其目的在于能夠將體態律動的作用充分發揮出來，另外可以提升中小學音樂教育領域人才的素養，中小學可以組織音樂教育教學活動，鼓勵音樂教師以及學生們共同參加，此項活動的目的在于，一方面能夠拉近中小學音樂教師與學生之間的距離，另一方面能夠讓中小學音樂教師與學生的音樂水平以及音樂素養大幅提升，由此可見，壯大創新中小學音樂教師隊伍，能夠為中小學音樂教育改革以及研究工作提供人力資源等的支撐，與此同時，政府或教育部門可以為部分中小學的音樂教師開設音樂組織短期培訓課程，構建并壯大師資隊伍，具體的舉措注入優秀音樂教師選派深造、游學等多形式，上述的這些舉措顯著提升中小學音樂教育教學等的研究質量與層次。

二、用律動體現音樂當中的速度和力度

律動教學是提出肢體動作的教學方式，從律動教學的特點，能夠看出此種教學方法的突出優勢在，能夠展示出音樂作品當中的速度與力度，從而讓學生們欣賞到音樂作品的魅力，對于教師而言，可以為學生們創建虛擬的音樂曲目的欣賞場景，此種做法的優勢之處在于，一方面能夠讓學生們在實踐活動之中，感受到樂曲之中的律動之感，另一方面能夠引導學生們在生活之中，仔細觀察生活之中的細節，找一些事物中的規律，作為音樂教師，可以為學生們提供風格不同的曲目，以供學生們欣賞，具體而言在教學《洗澡歌》時，教師們可以為學生們展示洗澡的動作，學生們可以欣賞，也可以模仿音樂老師的動作，一邊洗澡，一邊哼唱，并配上動作，從這一點可以看出用律動體系音樂當中的速度與力度[2]。

3、體態律動教學培養學生音樂欣賞

當前中小學的音樂教師在教學的時候，需要注意學生對音樂基本理論的認識與理解，結合學生對音樂理論的認識與理解，設計相對應的教學方案，此舉的重要性在于，提升學生的參與到音樂課程的興趣。完善中小學的音樂教育體系，其關鍵性的目的，在于讓學生們在課程開始之前，對本節課的學習有一個整體的輪廓，在學生們掌握本節課的教學目標之后，教師們可以為學生們選擇不同類型的曲目，以供學生們學習，可見完善中小學音樂教育的體系，對于中小學音樂教學改革等方面的研究具有重要的作用以及意義。

中國是歷史文化悠久的國家，民族文化的內涵影響深遠，結合中國民族文化源遠流長的這一特點，作為中小學，需要在音樂教材的編纂之中，需要注重突出中國的文化，并體現出民族文化的內涵。這說明體態律動是表現中國文化的一種感受，中小學音樂教育教學工作，是需要借助具有內涵的音樂教材以及生動的音樂作品，讓學生們能夠在體態律動之中感受祖國深遠的文化，并將音樂作品賦予時代的涵義，這是中小學音樂教育改革的重點策略[3]。

結束語

在整個中小學音樂教學過程中，教師們可以借助技術性的手段，為學生們呈現出不同種類的音樂作品，讓學生們從音樂作品之中感悟體態律動，并從體態律動之中，有所感悟并有所收獲，本篇文章立足于體態律動的基本概念，進一步對體態律動教學在中小學音樂教育中的應用策略，具體從以下的三個方面展開論述，分別為將體態律動與實際生活相結合、 用律動體現音樂當中的速度和力度、體態律動教學培養學生音樂欣賞。本篇文章旨在為體態律動以及中小學音樂教育改革等相關領域的研究提供理論性與實踐性的借鑒。

參考文獻：

[1] 周權. 淺談體態律動在中小學音樂課堂教學中的運用——以民族民間舞蹈與達爾克羅茲體態律動為例[J]. 求知導刊， 2021（20）：0002-0002.

[2]郝思震. 淺論在中小學音樂教育中"體態律動教學法"的作用及重要性[J]. 北方音樂， 2020（20）：0003-0003.

[3]朱姝. 體態律動教學在中小學音樂教育中的應用[C]// 2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集（卷一）. 2020.

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