體育游戲在高中體育教學中的運用

金茂

摘要：基礎教育的改變是當代的主流，學校的每個學科都需要改變，尋找到新的道路。體育教學也要符合時代的主流進行改變，老舊式的教學內容和教學手段都需要進行轉變。在體育教學中，創編和選用體育游戲要遵循趣味性原則、目的性原則、簡易性原則、針對性原則。在體育教學中運用體育游戲有助于活躍課堂氣氛，有助于發展學生的智力、體力，有助于提高各種運動技能，有助于促進學生身心全面發展。

關鍵詞：高中體育;體育游戲;運用;教學效果

在高中體育課堂教學過程中，教師要充分認識到體育游戲的重要價值，可以通過游戲組織教學活動，開展游戲專項訓練，通過游戲強化技術，激發身體的運動潛能，還要注意結合具體教學內容選擇運用，這樣都有助于充分體現出體育游戲的價值，確保最終的良好教學效果。

1、從實際出發

體育游戲在體育教學中的重要地位不可撼動，同時在提升體育教學水平和加強教學方式創新方面也起著重要的作用。但不可忽視的是，無論體育游戲多么有作用，如果教師不根據學生的實際出發來挑選正確的游戲，就無法發揮出體育游戲應有的作用，所以必須根據實際出發挑選游戲，這樣才能將游戲教學的作用充分發揮。舉例來說，課堂開始之前老師需要充分對此堂課內容進行了解和掌握，挑選正確的游戲添加到課堂當中，加強教學的作用。再者，老師要多和學生進行交談，多去了解學生感興趣的方面和學習動態，充分融入學生的日常學習生活中。同時，老師需要多多鼓勵學生提出自己對體育游戲教學的想法，有助于體育游戲符合學生的發展需要，體育游戲需要隨著學生的學習動態改變而改變，體育游戲只有不斷地改變和發展才能夠符合學生的發展以及推動體育事業的發展。

2、加強體育團體游戲開展，豐富教學內容，提升體育趣味性

在體育鍛煉中，一個重要的培養素養就是團體協調能力。類似籃球與足球項目，都需要學生間良好的配合，因此在高中體育中小項目的開展中，教師就需要加強對于學生團體能力的培養。在課堂中，通過團體游戲進行，讓學生意識到他們是一個團體，在體育鍛煉中教給學生一種正確的體育鍛煉精神。在加強團體游戲的開展中，首先教師可以通過網絡查詢，學習一些新穎的體育團體活動。其次，教師需要以一些班級作為實驗，考察鍛煉效果，是否適合在學校廣泛地開展。最后，教師需要有效詢問學生的意見，通過學生的評價，不斷改進自己的體育教學。編的體育游戲要具有新穎性、趣味性，讓學生有新鮮感。趣味性是體育游戲固有的特點，缺乏趣味的游戲，就失去了它的意義。通過不斷循環改進，更新教學內容，吸引學生進行體育游戲鍛煉，提升體育的趣味性。

3、結合體育游戲，優化課前準備

在體育教學中，課前準備環節是必不可少的。因為學生從一個較為安逸的環境中來到操場上，其身體還不能適應強度較高的體育訓練。而在課前準備環節，學生可以通過做一些簡單的動作來活動肌肉和筋骨，改善各部分關節、韌帶的柔韌性和靈活性，以提高肢體的協調性，這樣才能更大程度地保證學生的安全。但是一直以來，體育的課前準備活動幾乎一成不變，學生總是重復幾個簡單的動作，時間一長自然興致全無。為此，教師不妨在課前準備環節結合一些趣味游戲，讓學生通過做游戲來完成熱身運動。這不僅能改善學生的身體機能，也能調整學生的心態，使其自發地投入到課堂學習，從而為高效體育課堂的構建打開良好開端。

4、體育游戲的設計，應注重安全性并滲透健康行為

高中體育教學中，體育游戲的設計通常要根據目前學生的學習情況以及體育場地、器材、天氣等相關因素來決定，教師要盡可能考慮到場地、設備、天氣和學生等主觀因素，避免游戲過程中出現安全問題。體育教師要做好游戲的設計，場地是否被占用，器材是否安全，使用過程中是否會出現損害導致學生受傷，部分學生可能因為身體原因無法參加體育游戲，是否有其他辦法可以鍛煉學生體能等。在體育游戲的設計中，作為教師應當做好準備，游戲的進行過程中可能碰到哪些健康問題，教師可以對學生的鍛煉、放松、習慣、運動傷害預防等方面進行宣講，提高學生的安全意識，逐步幫助學生形成健康的行為觀念。

5、不脫離教學實際

游戲的目的就是放松身心，間接地達到教學的目的，但是，游戲教學也是有度、有范圍的，不是任意的，任何一個游戲都可以被引入教學機制的，要符合課程安排，符合體育教學內容，不能脫離教學實際，比如，可以引進一些比賽類、短跑類、球類等相關游戲，進行同學之間的比賽，以比賽成績論輸贏，一方面，學生對比賽會有興趣，實施起來相對比較簡單，另一方面，采用游戲方式，可以在實踐中教學，提高課堂效率。

6、以學生為主體

學生是課堂的主體，誰都不能改變，在游戲機制實施過程中，學生都應該積極參與到游戲教學當中來。不能有任何一個學生落伍或者掉隊，選擇的一些游戲，也是以學生為主體，適合學生群體，學生平時運動量小，沒有多少運動基礎，身體素質差，這些問題應該被考慮到教學中，在游戲強度的選擇上，要根據學生的身體素質需求而選擇，不能選運動量太大的，不能選運動難度系數高的，不能選學生做不到的，不能選學生沒有接觸過的，在游戲課程的選擇上要謹慎些，多考慮這些敏感脆弱的高中生，多站在他們的角度思考問題。這樣，學生才會真正成為體育課的主體，學生才能積極地投入游戲體育的教學中去。

7、課堂評價體系的構建

體育游戲在體育課堂教學中的應用離不開課堂評價體系的構建，通過構建體育課堂評價體系，能夠及時的掌握學生體育游戲的參與度，對于課堂的模式調整以及學生的興趣構建有很大的幫助，首先，要完善對教師的評價體系構建，具體的實現可以是按照每月的教學進行評價，讓學生指出教師在教學工作當中的不足，采用定性和定量評價來進行客觀且科學的評價，讓教師能夠根據學生的評價來及時調整體育教學，其次，是對學生的評價，傳統的體育教學對學生的評價都放在期末，考核也是基于學生的期末體測表現，這樣的考核評價體系也不利于體育游戲在體育教學中的應用，要增強學生的興趣，的確可以通過體育游戲的加入，但是，對于一部分學生而言，如果沒有硬性的管理要求，那么體育教學的展開就會變成問題，因此，改善當前的課堂評價體系是解決當前體育教學問題的關鍵。

結語

在體育教學中運用體育游戲，有助于活躍課堂氣氛，有助于發展學生的智力、體力，有助于提高各種運動技能，有助于促進學生身心全面發展，它的趣味性、競爭性對學生有著很大的吸引力。體育游戲是新時代孕育出來的一種特殊教育文化，這種文化不但可以推進體育教學方式的發展和創新，還能夠提升體育教學質量、促進學生進步和發展。

參考文獻：

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