技師學院人文素養課程體系建設的探索與實踐

俞騁

[摘 要] 人文素養教育是培育工匠精神的重要內容，是學校德育的重要抓手，對于幫助技師學院學生形成正確的思想觀念、養成健全人格、奠定未來職業發展基石具有重要的現實意義。通過加強頂層設計，明確了人文素養課程建設原則;加強經典閱讀類課程、大師互動類課程、實踐體驗類課程及人文環境建設，實現了人文素養教育的學校內外相結合、課堂內外相結合、主導主體相結合，有效整合了人文素養教育的課程資源，拓展了人文素養教育的實施空間，提升了人文素養教育的實際效果。

[關鍵詞] 技師學院;人文素養;課程體系;實踐探索

[作者簡介] 俞 騁（1984—），男，浙江寧波人，教育學博士，寧波第二技師學院科研處副主任，副高，主要從事職業教育研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）05-0094-04 [收稿日期] 2021-11-23

人文素養是學生全面發展的重要組成部分，對學生道德品格的養成、思維能力的提升、審美品位的發展、職業生涯的轉換具有重要的意義。技師學院學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，加強人文素養教育，有助于培養學生正確的思想觀念，形成健全的人格，對于學生一生的健康可持續發展具有重要的現實意義。

一、人文素養教育的內涵及其重要意義

（一）人文素養教育內涵

“人文素養教育是一種利用良好的人文環境，引導學生進行人文感悟與人文實踐，提高人文修養的教育”[1]。其實質是將人文知識與人文精神滲透、貫穿到個體的成長歷程中，塑造個人的人格、操守、情感、責任感、人生態度、價值觀、理想信念的過程[2]。……