生涯教育在高中地理教學(xué)中的滲透探討

李強(qiáng)

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教師更加注重學(xué)科實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。生涯教育作為一種新理念，越來越多的教師開始在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下探索并發(fā)揮生涯教育概念的巨大應(yīng)用價(jià)值。將生涯教育滲透于高中地理教學(xué)中有助于制定符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，更有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量，全方位改善教學(xué)效果。然而，生涯教學(xué)的運(yùn)用還存在僵硬化、形式化等諸多問題。本文將基于生涯教育的理論概念，結(jié)合具體案例，著重探討生涯教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：生涯教育;高中地理教學(xué);滲透探討

引言

眾所周知，生涯教育主要指社會個(gè)體在其某一段生命活動(dòng)的時(shí)空里所接受的以認(rèn)識自我與職業(yè)，和以規(guī)劃未來生涯為核心內(nèi)容的一切教育活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，如何在高中地理教學(xué)中更好地滲透生涯教育逐漸成為現(xiàn)代中學(xué)地理教師的中心教育和研究主題。但是，在生涯教育的具體實(shí)踐中仍存在僵硬化、形式化的問題。因此，教師應(yīng)深度研究生涯教育與因材施教的關(guān)系，在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定創(chuàng)新性的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)高中地理課堂每個(gè)階段的不同要求進(jìn)行針對性地指導(dǎo)。

一、生涯教育在高中地理教學(xué)中的重要性

將生涯教育滲透進(jìn)高中地理教學(xué)中同時(shí)具有教師、學(xué)生、教學(xué)三方面的重要意義。

首先，對于教師來說，生涯教育能夠督促教師充分了解學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，制定適合的教學(xué)計(jì)劃，從而激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，有意識地將職業(yè)規(guī)劃融入教學(xué)內(nèi)容。另外，生涯教育還有助于拉近教師與學(xué)生的距離，促進(jìn)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

其次，對于學(xué)生而言，將生涯教育滲透進(jìn)高中地理教學(xué)中不僅有助于更有針對性地解決學(xué)科難題，在不積壓問題的情況下更有助于激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，還有利于提高學(xué)生規(guī)劃未來的意識，將所學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系。教師根據(jù)不同學(xué)生不同階段所指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)科難度。

最后，對于教學(xué)而言，生涯教育的滲透拓寬了高中地理教學(xué)的路徑，豐富了高中地理教學(xué)內(nèi)容，能夠充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在降低高中地理知識點(diǎn)抽象性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)問題意識。因此，生涯教育有助于創(chuàng)新高中地理課程的授課模式，促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。

二、生涯教育在高中地理教學(xué)中的滲透探討

1.重視學(xué)生在生涯教育中的主體性

在高中地理生涯教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況、發(fā)展特點(diǎn)和思維習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，不僅需要制定適合的教學(xué)計(jì)劃，也要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識，還要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。并且給予學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會。

例如教師在講授高中地理必修二《城市與城市化》這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)在教授基本知識點(diǎn)的前提下，有意識地讓學(xué)生在城市管理者的角度提出建議和改進(jìn)方案，并且尊重和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新型的觀點(diǎn)，而不是教師機(jī)械的灌輸題目答案。

2.重視生涯教育方式的多元化

教師將生涯教育滲透進(jìn)高中地理教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用創(chuàng)新思維，利用多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行授課。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體等新穎的教學(xué)方式越來越受到學(xué)生的喜愛。因此，教師應(yīng)注重提升自身的專業(yè)性和創(chuàng)新性，與時(shí)俱進(jìn)，巧妙使用多媒體、平板電腦等教學(xué)工具，使抽象的知識點(diǎn)具體化、生動(dòng)化，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并且使學(xué)生直觀地了解到所學(xué)內(nèi)容與職業(yè)生涯的關(guān)系，吸引學(xué)生的研究興趣。

例如教師在講授高中地理必修二《交通運(yùn)輸布局及其影響》這一章節(jié)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放鐵路等交通線路動(dòng)態(tài)圖，并且穿插補(bǔ)充工程師修建鐵路等交通運(yùn)輸要道的艱辛勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生的崇拜之情與興趣。

3.重視生涯教育各階段的針對性

教師不僅要根據(jù)時(shí)間和內(nèi)容將課程分為前、中、后三個(gè)階段，還應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生對知識點(diǎn)的接受情況進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，并根據(jù)不同階段的特點(diǎn)設(shè)置適合的問題，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

例如教師在講授高中地理必修一《地球上的水》這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重將知識點(diǎn)的講解放在教學(xué)的首位，在學(xué)生充分理解課堂重難點(diǎn)之后再有針對性地討論如何解決我國西北地區(qū)缺水問題。

4.重視小組討論的重要性

若教師在高中地理教學(xué)中不能把握好生涯教育的占比程度，那么就會導(dǎo)致影響教學(xué)進(jìn)度、損傷學(xué)生自尊心等問題。小組討論的方式能夠有效縮小生涯教育所帶來的各階段學(xué)生之間的差距，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思想的碰撞與交流，更有助于發(fā)揮能力較強(qiáng)學(xué)生的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生對生涯職業(yè)規(guī)劃的更多的思考與興趣。

例如教師在講授高中地理必修三《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》這一章節(jié)時(shí)，可以將學(xué)生分小組討論我國荒漠化防治的措施及對現(xiàn)有措施的建議，培養(yǎng)學(xué)生的地理發(fā)散性思維。

結(jié)束語

總而言之，生涯教育在高中地理教學(xué)中具有可行性和重要作用，不僅有助于提高學(xué)生未來規(guī)劃意識，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。教師應(yīng)在生涯教育的過程中充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性和差異性，結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，更有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和解決疑問。本文基于差生涯教育的基本概念，結(jié)合具體事例分析，著重探討了生涯教育在高中地理教學(xué)中的滲透策略，以期對各位讀者有所裨益。

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