重視“閱讀能力”培養(yǎng),實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)

項建軍

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是初中教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在實際課程教學(xué)中要結(jié)合初中生的身心特性及學(xué)科特點，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方式，以提升學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而更好地推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);閱讀能力;教學(xué)策略

前言：人類獲取知識的重要途徑就是閱讀，這也是完成智育教學(xué)的重要形式，是新時代人才必備的基本素養(yǎng).要想有效推進(jìn)初中數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的開展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)革新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，深度解讀數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識到在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要價值，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，積極構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)模式.

一、轉(zhuǎn)變閱讀觀念，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識應(yīng)掌握的基本技能，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，活躍課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀觀念，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣和積極性。教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，給學(xué)生預(yù)留一定的時間自行閱讀，并給予學(xué)生適時的指導(dǎo)，還可以結(jié)合提問和點評等多種交互形式，和學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀積極性。此外，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并將數(shù)學(xué)閱讀材料中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)邏輯用自己的語言進(jìn)行提煉與歸納，形成對數(shù)學(xué)材料的初步認(rèn)知，讓學(xué)生獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。

二、加強數(shù)學(xué)語言教學(xué)，培養(yǎng)閱讀意識

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，加強初中數(shù)學(xué)語言教學(xué)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。數(shù)學(xué)問題通常涉及新概念及新符號等，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，幫助學(xué)生理解各種數(shù)學(xué)符號的內(nèi)涵。教師可以向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)符號和詞匯的來源，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主查詢一些數(shù)學(xué)語言的來源，以有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)語言后，教師還要注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)符號語言和數(shù)學(xué)圖形語言的有效轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解，并提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

三、構(gòu)建教學(xué)情境，提升數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的趣味性

提高學(xué)生閱讀能力、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生只有在興趣的帶動下，才能積極投入到學(xué)習(xí)活動中.在創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)閱讀情境中，學(xué)生會切身感受到數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的動機和積極性.將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)模式置于一定的教學(xué)情境中，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以選擇與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際相關(guān)的情境，或者一些生產(chǎn)、生活中具有較高應(yīng)用價值的情境內(nèi)容，在具體的情境中展開數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生可以更好地理解題目，探尋出閱讀內(nèi)容表面之下隱含的內(nèi)容，在掌握更多數(shù)學(xué)知識的同時有效擴展了學(xué)生的知識面、發(fā)展了學(xué)生分析問題的境界.有時候一道數(shù)學(xué)題會很長，學(xué)生在閱讀時可能無法感知題目中的邏輯關(guān)系，無法抓住解題的重點，這主要在于數(shù)學(xué)抽象性和邏輯性的學(xué)科特征的原因，若沒有有效的解題方法，學(xué)生會感到枯燥和乏味.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，抽象的、邏輯性強的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活融合起來，使數(shù)學(xué)知識不再那么枯燥、單調(diào)和遙遠(yuǎn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣.例如，在“相交線”教學(xué)時，教師可結(jié)合生活中的“相交線”進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，把抽象的“相交線”與熟悉的生活情境結(jié)合起來.教師可利用提問引導(dǎo)的方式或者運用多媒體技術(shù)把操場上的單杠、棋盤中的橫線和豎線、生活中縱橫交錯的道路等具有位置關(guān)系的生活情境展示給學(xué)生.學(xué)生在聽到自己熟悉的情境和事物時自然而然高度集中精力聽教師的課堂講解.數(shù)學(xué)閱讀課堂不能單靠教師一味講解，應(yīng)有充足的時間給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀.學(xué)生在自主閱讀情況下充分分析教材中的知識點，從而掌握重點和難點.另外，數(shù)學(xué)閱讀情境的創(chuàng)設(shè)還可循序漸進(jìn)引入一些學(xué)生不了解的新知識和未接觸過的新現(xiàn)象，通過教師的閱讀引導(dǎo)和點撥啟發(fā)，學(xué)生將這些問題和知識構(gòu)建成自身的數(shù)學(xué)知識體系.

四、傳授閱讀技巧，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

解決數(shù)學(xué)問題是一個融合多個不同環(huán)節(jié)的復(fù)雜過程，其中，數(shù)學(xué)閱讀是解決問題的第一步。因此，教師要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，主要是因為沒有掌握科學(xué)的閱讀方法。因此，傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀技巧，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將粗讀和細(xì)讀有效結(jié)合，通過粗讀快速了解課程的知識點，通過細(xì)讀更好地把握課程的重難點，以此有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀效率和質(zhì)量。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還要養(yǎng)成邊閱讀邊標(biāo)注的習(xí)慣，對不了解的地方要及時標(biāo)注，隨后進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，以保證有效突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊質(zhì)疑的習(xí)慣。質(zhì)疑能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中需要具備的基本技能之一，提出一個問題比解決一個問題更加重要。因此，教師要鼓勵學(xué)生在閱讀中提出疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

五、傳授閱讀技巧，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

解決數(shù)學(xué)問題是一個融合多個不同環(huán)節(jié)的復(fù)雜過程，其中，數(shù)學(xué)閱讀是解決問題的第一步。因此，教師要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，主要是因為沒有掌握科學(xué)的閱讀方法。因此，傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀技巧，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將粗讀和細(xì)讀有效結(jié)合，通過粗讀快速了解課程的知識點，通過細(xì)讀更好地把握課程的重難點，以此有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀效率和質(zhì)量。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還要養(yǎng)成邊閱讀邊標(biāo)注的習(xí)慣，對不了解的地方要及時標(biāo)注，隨后進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，以保證有效突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊質(zhì)疑的習(xí)慣。質(zhì)疑能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中需要具備的基本技能之一，提出一個問題比解決一個問題更加重要。因此，教師要鼓勵學(xué)生在閱讀中提出疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉秀.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)閱讀課堂的構(gòu)建探究[J].教育界，2020（35）：22-23.

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