高中美術教學中培養學生審美能力的途徑探討

付強

摘要：在高中美術課程的教學中，教師應當從學生的實際角度出發，采取理論聯系實際的教學方式，讓學生在將美術理論知識學習扎實的同時，又能提高美術素養，這也是現在教育事業的重點發展目標。高校應充分重視美術課堂，讓美術在學生的成長中發揮它應有的寶貴價值，為學生的未來引導更多的發展方向。

關鍵詞：美術;審美;互動;藝術思維

引言

以往的應試教育對我國的高中美術教學產生了較大的影響，使得在高中美術教學中教師往往以提高學生的美術技能、促進學生美術興趣的發展當做主要的教學內容，但是對學生審美能力的培養則相對較少。但是在我國新課改快速推進，人們對高中美術教學的重視程度在不斷提升的背景下，越來越多的人已經認識到審美能力發展對學生美術素養提升以及綜合能力發展的重要性。因此對于高中美術教師來說，需要結合學生成長的實際需求，從高中美術教學的實際情況出發，采取有效的措施來對學生的審美能力進行培養。

1.美術教學中培養學生審美能力的作用

1.1促進學生美術素養的發展和進步

對學生進行美術審美能力的培養，可以讓學生對書本中的美術內容進行更好的學習，加深學生對美術教學內容的理解，促使學生美術素養的進一步發展和進步。在傳統藝術課堂教學中，學生所能夠接觸到的美術作品相對有限，對美術作品的理解以及作者想要表達的內容，無法做到準確有效地理解，而培養學生的美術審美能力，能夠提高學生對美術作品的賞析能力，尤其在對抽象的美術作品進行教學時，更需要培養學生的審美能力。在我國傳統的高中美術課堂教學中，教師往往注重對學生進行美術技能的培養，以學生美術分數的提升作為課堂教學的主要內容。然而教師沒有認識到的是，審美能力也是學生在高中美術學習中，需要具備的一項重要能力，同時也是檢驗教師教學水平的關鍵因素。我國新課程改革也要求在高中美術教學中，教師需要將培養學生的創造能力作為教學的重點內容，以促進學生美術素質的提高和發展。

1.2提高高中美術教學的質量和水平

其實促進和提升學生的審美能力，也是提高高中美術教學水平的重要途徑，有利于提高高中美術教學的質量和效率。在我國新課改快速發展以及人們對高中美術教學重視程度不斷提升的背景下，如何提升學生的審美能力，已經成為高中美術教師的重要教學任務，對于美術教師來說需要以書本為教學出發點，讓學生在美術作品的學習中能夠做到舉一反三，使得學生的思維能夠得到有效的開放。并且促進學生美術審美能力的發展和進步，對學生以后的學習也會起到重要的幫助作用，因此美術教師需要給予高度的重視。

1.3培養學生的形式美感

在高中美術教學中對學生進行審美能力的培養，也是提升學生形式美感的主要方法和措施。對于高中學生來說，在進行美術知識的學習中，不僅需要提升自身的美術能力，更重要的是提高對美術的感覺。比如可以通過視覺造型藝術的形式，來讓學生感受到美術的形式之美。學生可以借助于線條、色彩以及質感等元素，來勾勒出美術的意境。除此之外，還可以通過寫生的方式，讓學生在對山川、河流等的描繪過程中，感受到視覺上的沖擊以及情感上的互動，提高高中學生對外部事物的感知能力，從而促進高中美術教學的發展。

1.4培養學生的審美判斷意識

同時在高中美術教學中，教學還需要培養學生們的審美判斷意識。尤其在新時期背景下，各種美術作品以及美術思想層出不窮，對學生的思想觀念產生了一定的影響，其中不乏落后、低俗的美術作品，而高中學生的三觀并不健全。因此高中美術教師需要注重對學生審美意識的判斷，讓學生能夠自覺抵制低俗的美術作品，加強對優秀作品的賞析。

2.高中美術教學現狀問題分析

2.1學校缺乏對美術教學的重視

對我國高中美術教學的情況進行分析后能夠看出，很多教師對美術教學的重視程度相對較低，不能根據學生的學習情況以及現實教學的要求，來對學生進行更好的美術教學。例如，在一些學校中美術課程經常會出現被其他課程占用的現象，從而不利于學生美術興趣的培養以及綜合素養的發展。并且在這樣的教學模式下，學生們的美術技能以及綜合能力，也得不到應有的鍛煉和提升。

2.2高中美術教學的目的

相對單一對我國高中美術教學的情況進行分析后能夠看出，大多數高中美術教師在對學生進行教學時經常會以提升學生的美術素養為出發點，而忽視了對學生進行美術綜合能力的提升，使得學生們在學習時往往會存在著分數為主的現象。并且大多數學生在美術的學習中，也不用使用太多的時間來進行美術賞析，在課堂上對學生進行教學時也相對單一，不能有效促進和提升學生們的美術能力。

3.高中美術教學中學生審美能力的提升途徑

3.1創新美術教學模式與理念

首先我們需要對高中美術教學的模式進行創新，使用更加先進的理念來進行教學。高中美術教學與其他學科有一定的區別，對于美術教師來說需要不斷提升和培養學生的美術技能，以此來促進學生審美能力的發展進步，讓學生能夠在課堂教學中發揮出更好的作用。需要主動對美術作品進行研究，充分理解美術作品中所表達的含義。而教師則需要加強對學生的引導，發揮出學生的想象力與創造力。同時教師還需要重視學生的課堂交流，表達出自己對審美的看法，提高學生的審美水平以及能力。

3.2組織自主探究活動

美術教學有其自身的特點，教師不僅需要從理論與實踐相結合的角度出發來開展教學，同時也需要根據教學內容以及學生的情況，積極組織探究性的活動，提高學生對美術內容的感悟與理解。同時在一些美術繪畫技巧以及細節處理方面，也需要在探究性活動中才能更好地實現。更重要的是通過自主性探究活動的開展，也可以提高美術課堂教學的趣味性，讓學生在理論學習的基礎上，對不同繪畫方式的特點進行觀察，感受到不同繪畫方式所帶來的視覺效果。因此高中美術教師需要營造出具有自主探究的課堂學習氛圍，促進學生藝術造詣的發展和進步。

總結

現如今人們隨著自身素養不斷提升，對審美也漸漸有了追求。因此教育行業也開始全面、深入地實施新課改，對高中美術教學提出了更高的要求，在這種背景下，教師應從教學實際出發，充分借鑒新課改的教學目標和階段的實際要求，科學合理地進行課程創新，使美術教學更好地貼近學生。

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