如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

徐善華

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，這不僅能提升他們的音樂欣賞水平，還有助于促進(jìn)他們掌握更多的唱歌技巧，這對(duì)合唱教學(xué)尤其重要。在開展合唱教學(xué)時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的主體性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效性

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)及唱歌技巧的關(guān)鍵期，對(duì)其綜合素質(zhì)發(fā)展亦具有積極性影響。尤其是在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，既涉及對(duì)學(xué)生樂感、審美的培養(yǎng)，又有益于促進(jìn)其協(xié)調(diào)能力、合作能力的發(fā)展，故而教師需予以重視，并采取科學(xué)、高效的手段提高合唱教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的基本原則

（一）以人為本原則

新課改下，人本理念是基本原則。新時(shí)代的小學(xué)音樂教學(xué)要始終秉承和貫徹人本教育思想，把學(xué)生視為課堂的中心，這樣才能最大化地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的激情。合唱教學(xué)是一種較為歡樂的音樂表現(xiàn)形式，更需要教師以一種平等的態(tài)度去關(guān)照學(xué)生，不強(qiáng)制、不訓(xùn)誡，而是引導(dǎo)學(xué)生展示自己的個(gè)性和潛能，這樣合唱教學(xué)的成果才能最終落實(shí)到學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的生成之上。

（二）理論結(jié)合實(shí)踐原則

小學(xué)合唱教學(xué)要區(qū)別于中學(xué)合唱教學(xué)，要以實(shí)踐活動(dòng)的開展為主要形式，降低合唱知識(shí)的灌輸頻次。合唱是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂藝術(shù)，教師在教學(xué)中務(wù)必多給學(xué)生一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡量減少單純樂理知識(shí)的講解，以免使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)生好動(dòng)活潑，只有把課堂和課外統(tǒng)籌起來，給學(xué)生一些嘗試和表演的空間，學(xué)生才能感受到合唱的魅力。

二、小學(xué)音樂有效合唱教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

（一）營造歡樂的合唱音樂氛圍

營造歡樂的合唱氛圍是為了契合小學(xué)生的活潑個(gè)性，同時(shí)為了消解音樂課堂的緊張感和嚴(yán)肅感，使學(xué)生心情愉悅地參與到合唱學(xué)習(xí)之中，借以彰顯學(xué)生的主體地位。因此，教師要善于打破常規(guī)，通過多種形式提升合唱教學(xué)的趣味性和豐富性，并發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的合唱基礎(chǔ)和問題，使之后的深入教學(xué)更有針對(duì)性。比如，在合唱《吉祥三寶》的時(shí)候，可以為學(xué)生準(zhǔn)備蒙古民族的特有服裝，借助多媒體播放內(nèi)蒙古特有的迷人風(fēng)光和民族風(fēng)情視頻，把學(xué)生帶到切身可感的情境氛圍之中。之后教師伴奏，學(xué)生分角色歌唱，營造師生互動(dòng)的對(duì)唱場(chǎng)景，把歌曲的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來。再如，教學(xué)《我們的田野》的時(shí)候，合唱氛圍的營造可以從形式出發(fā)，如設(shè)計(jì)一些獨(dú)唱或領(lǐng)唱環(huán)節(jié)，或者融入一些開場(chǎng)白（詩歌朗誦等），也可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外廣闊的自然環(huán)境中，通過這些手段的運(yùn)用，降低學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的畏難心理。

（二）趣味教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生在課堂上存在坐不住、易走神的問題，主要原因還是教師沒有抓住他們的興趣點(diǎn)，未能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和欲望。對(duì)此在開展合唱教學(xué)時(shí)，教師可采取趣味性教學(xué)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。而想要提高小學(xué)生的合唱興趣，則可以欣賞優(yōu)秀合唱作品為基點(diǎn)，這樣不僅能營造良好的歌唱氛圍，還能激發(fā)他們對(duì)一些合唱技巧產(chǎn)生濃厚的探索興趣，繼而提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為此，教師應(yīng)結(jié)合教材中的合唱內(nèi)容，選取適宜小學(xué)生欣賞的音樂作品，打造積極課堂。例如，在學(xué)習(xí)《小蜜蜂》這首歌曲時(shí)，教師可先讓學(xué)生欣賞相關(guān)的合唱作品，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂及歌詞內(nèi)容模仿小蜜蜂采蜜的動(dòng)作，同時(shí)讓他們感受歌曲的韻律和節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)該歌曲的學(xué)習(xí)興趣。而后進(jìn)行合唱教學(xué)，教師可讓學(xué)生想象自己就是一只小蜜蜂，在花叢中忙碌地采蜜，然后再讓他們模仿小蜜蜂的叫聲“嗡嗡嗡”，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出歌詞內(nèi)容展開合唱教學(xué)。在此過程中，教師可采取重唱或是小組合唱等趣味性方式，一方面能大大提高學(xué)生的積極性，另一方面能幫助他們更好地掌握合唱技巧，從而提高教學(xué)效果。

（三）指導(dǎo)合唱技巧，提高合唱能力

合唱對(duì)于小學(xué)音樂課堂的發(fā)展具有很重要的作用，而且在長期教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)對(duì)合唱教學(xué)的方式、方法不斷地完善，既要給同學(xué)們帶來豐富的體驗(yàn)，又要指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中對(duì)自身的特長較好地發(fā)揮出來，這樣才能在長期教學(xué)上得到優(yōu)良的成果。合唱技巧的指導(dǎo)是很容易忽視的部分，但是對(duì)于合唱的效果提升卻能夠產(chǎn)生巨大的影響。為此，小學(xué)音樂課堂的合唱技巧指導(dǎo)力度應(yīng)不斷地提升。例如，《銀色的樺樹林》在教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于合唱的把控能力較低，這導(dǎo)致他們始終無法在合唱的融入效果上更好地提升。此時(shí)，針對(duì)偏高音的同學(xué)，需要讓他們?cè)诤铣奈恢蒙媳M量靠后一些，并且在自身的高音方面適當(dāng)?shù)亟档停灰桃獾乇憩F(xiàn)，而是要讓自己的音樂表達(dá)與大家的想法一致，減少習(xí)慣性的高音表現(xiàn)。針對(duì)偏低音的同學(xué)，在合唱的位置上可以盡量靠前一點(diǎn)，聲音的增加和轉(zhuǎn)變，應(yīng)盡量地進(jìn)行提升，要努力地突破自己的不足，敢于唱出來，只有唱出來以后，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。《銀色的樺樹林》對(duì)于合唱的鍛煉要通過多方面的技巧開展，小學(xué)生的技巧掌握需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同的學(xué)生在技巧的擅長方面存在較大的差異性。此時(shí)，教師可以讓同學(xué)們每天拿出10～20分鐘提升自身的歌唱技巧，并不需要太長時(shí)間的訓(xùn)練，而是要注重日常的技巧積累，然后才能在合唱的過程中對(duì)于自身的不足更好地彌補(bǔ)。合唱技巧的指導(dǎo)、優(yōu)化，要逐步作為小學(xué)音樂課堂的重點(diǎn)內(nèi)容看待，讓同學(xué)們?cè)诤铣倪^程中取得更好的成績。

（四）引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)新合唱教學(xué)方式

舒適悅耳的音樂能有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生身心愉悅地參與到課堂活動(dòng)中，在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生合唱技能的教授，通過多種形式和方法開展合唱教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，這一階段的學(xué)生年齡小、想法單純，在學(xué)習(xí)中較為依賴教師，結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為合唱教學(xué)的有效開展創(chuàng)造條件。例如，在以《小白船》這首歌曲作為合唱曲目練習(xí)時(shí)，教師可引入多媒體技術(shù)，在學(xué)唱前先為學(xué)生播放歌曲的內(nèi)容情境，幫助學(xué)生理解歌詞，使學(xué)生在合唱中能更好地融入情感，之后在屏幕中為學(xué)生展示《小白船》這首歌曲的整體節(jié)奏和情感，強(qiáng)調(diào)曲目的重難點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，才能更好地掌握每個(gè)聲部的旋律，然后組織合唱活動(dòng)。多媒體技術(shù)在合唱教學(xué)中的引入，使學(xué)生可以真實(shí)地感受歌曲的魅力，該種教學(xué)模式在合唱中的引入，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師領(lǐng)唱的單一化教學(xué)模式，使合唱教學(xué)方式更豐富，為學(xué)生更好地展示了合唱技巧。

結(jié)束語：合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂課堂的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生的天賦開發(fā)、音樂素質(zhì)培養(yǎng)、能力指導(dǎo)等，均具有較大的影響。小學(xué)音樂課堂的日常教學(xué)方法，應(yīng)努力地按照多元化的方式完成，逐步地轉(zhuǎn)變小學(xué)生的固有想法、觀點(diǎn)。合唱教學(xué)的訓(xùn)練，本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要對(duì)小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行良好的發(fā)揮，對(duì)小學(xué)生的短板不斷地改正，讓大家在合唱教學(xué)的開展上，充分發(fā)揮出自身的成績、能力。教師針對(duì)合唱教學(xué)的把握，還要階段性地與小學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，充分了解他們的想法，不要給小學(xué)生造成太大的壓力，應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的成績上更好地鞏固，實(shí)現(xiàn)自身的全面轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)合唱教學(xué)的效果。

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