Python程序設計課程的思政元素挖掘研究

摘要：工科類專業課程理論與實踐并重，具有較強的專業性特色，大多數課程并不會顯式地將思政內容融入各知識點中，而挖掘課程背后隱式地蘊含著的各類思政元素成了工科專業有效開展課程思政的有效途徑。本文以Python程序設計課程為例，在分析Python程序設計課程特點及課程內容的基礎上，深入挖掘各知識點背后蘊涵的思政元素，并針對知識點具體問題分析了思政元素的融入過程。

關鍵詞：Python程序設計;思政元素;挖掘;融入;隱式

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）06-0000-03

● 引言

2020年5月28日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱“綱要”）的通知，綱要重點論述了課程思政建設相關的重要問題，并且明確了課程思政建設目標要求和內容重點。針對工學類專業課程，綱要指出，要注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

課程思政理念與高等學校育人職責相契合，是高校為國家和社會培養優秀人才的重要手段。[1]課程思政與思政課程的核心作用都是育人，但推進課程思政，不能與思政課程方式相混淆，而是要充分發揮每門課程內在的德育功能，實現課程思政與思政課程的同向同行，達到協同育人的目的。

工科類專業課程理論與實踐并重，具有較強的專業性特色，大多數課程并不會顯式地將思政內容融入各知識點中，如果直接生搬硬套思政內容，會將課程思政變成枯燥的宣講，但如果深入課程各知識點，會發現每一門課程背后都隱式地蘊含了各類思政元素，這些思政元素需要教師去細心挖掘、合理利用。

課程思政中思政元素的運用難點在于知識點中融入哪些思政元素，以及如何融入思政元素，基于此，不同學者針對不同課程進行了深入研究。周錫玲以HTML5編程技術專業課程為例，將思政元素與專業課程內容深度融合，在知識傳授、能力培養的過程中實現德育。[2]王偉等以電工與電路基礎課程為例，基于愛國主義教育、價值觀建立、科學思維培養以及裝備應用案例等角度，分析課程中的思政元素。[3]吳麟等以概率論與數理統計課程為例，從歷史名人、哲學思想、誠實守信、生活現象等方面挖掘思政元素，將思政元素潤物細無聲地融入課程教學。[4]唐芳以管理學課程為例，從國學、黨史、國情、政策法規、先進人物事跡等方面挖掘課程思政元素，在豐富課程思政內涵的同時，也提升了課程的教學質量。[5]

綜上可以看出，不同學科、不同課程中所挖掘的思政元素不盡相同，課程思政的思政元素挖掘需要基于具體的課程，從課程實際出發，挖掘知識背后隱含的思政元素。

● Python程序設計課程內容分析

Python程序設計課程是計算機類專業的專業核心課程，也是其他理工類專業學生程序學習的主要課程。在大數據時代，社會對大數據分析人才具有急切的需求，Python語言是大數據時代大數據分析、人工智能、商務智能等領域的基礎性語言。

Python程序設計課程的學習，旨在使學生知曉Python語言的發展史，系統掌握Python語法概念、編程思想以及程序設計技術，能夠通過Python語言進行編程解決實際問題，培養規范細致、良好的程序設計風格，遵守計算機倫理。

為了能夠有效挖掘Python程序設計課程知識點背后蘊涵的思政元素，教師首選需要對課程知識點進行梳理以及深入分析。Python程序設計課程主要知識點如下表所示。

● Python程序設計課程思政元素挖掘

針對表中Python程序設計課程主要知識點，筆者以Python代碼規范、循環結構、模塊、數據庫基礎、網絡爬蟲等五個知識點為例，深入挖掘這些知識點背后蘊涵的思政元素。各知識點挖掘的主要思政元素理論，以及針對知識點具體問題思政元素融入過程如下。

知識點一：Python代碼規范

挖掘的思政元素理論：使紀律真正成為帶電的高壓線。加強紀律建設是全面從嚴治黨的治本之策。黨要管黨，從嚴治黨，靠什么管，憑什么治？就要靠嚴明紀律和規矩。

思政元素的融入過程：只有嚴格遵守Python代碼明確的規范，才能編寫出正確高效的代碼，統一的編碼規范可以提高開發效率。每個學生都希望自己編寫的代碼能正確、高效地在計算機上執行，但是一些危險的編程風格，不僅會影響程序的正確性，更容易成為代碼效率的瓶頸。在編程過程中，只要嚴格遵守編碼規范，編寫出的代碼通常都很健壯，可移植性也很高。因此，學生需要將嚴格遵守Python代碼規范作為編程的高壓線，培養自己遵守Python代碼規范的習慣。

知識點二：循環結構

挖掘的思政元素理論：發揚釘釘子精神。釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，不斷釘下去，必然大有成效。

思政元素的融入過程：循環結構是指在程序中需要反復執行某個功能而設置的一種程序結構。它由循環體中的條件來判斷繼續執行某個功能還是退出循環，通過循環結構來解決需要不斷重復處理的任務，一次循環不行，就再次循環，直到解決任務為止。Python中主要涉及兩種循環結構，一種是while循環，另一種是for循環。其中，while循環依據判斷條件是否為真，來決定是否要繼續循環，for循環是通過指定循環次數來決定循環執行的輪數。循環結構的目的就是通過一次次的重復執行，直到完成預定的目標。

知識點三：模塊

挖掘的思政元素理論：打造共建共治共享的社會治理格局;增強憂患意識，防范風險挑戰。社會治理是國家治理的重要領域，社會治理的重心必須移向基層，落實到城鄉社區。

思政元素的融入過程：Python中的模塊能夠有邏輯地組織Python代碼段。把相關的代碼分配到一個模塊里能讓代碼更好用、更易懂。Python中部分常用的模塊如圖1所示。Python中的模塊治理采取社區模式，除了部分Python官方模塊外，絕大多數模塊都是通過社區共建共治共享模式進行管理。但同時需要學生認識到，目前絕大多數第三方模塊的開發者以及維護者是國外社區成員，我國在Python社區中開發的第三方模塊較少，需要學生不斷努力創新，提升國家在該領域的話語權。

知識點四：數據庫基礎

挖掘的思政元素理論：堅持實事求是。實事求是，是馬克思主義的根本觀點，是中國共產黨人認識世界、改造世界的根本要求，是黨的基本思想方法、工作方法、領導方法。

思政元素的融入過程：通過Python數據分析技術進行數據分析，其數據必須真實可靠，這樣才能得到真實可靠的數據分析結果，數據庫是Python數據分析存儲數據的倉庫，數據庫中不僅要存儲大量的數據，還要保證數據的真實可靠性，只有通過大量真實的數據，才能分析得出有效的結果。Python支持多種數據庫的使用，其中，SQLite是Python自帶輕量級的關系型數據庫。

知識點五：網絡爬蟲

挖掘的思政元素理論：營造風清氣正的網絡空間。加強網絡空間治理，構建良好的網絡秩序。

思政元素的融入過程：所謂網絡爬蟲，就是將URL地址中指定的網絡資源從網絡流中讀取出來，相對于網絡爬蟲，網站較為被動，因此，需要通過相應的規定協議即Robots協議來約束網絡爬蟲。Robots協議是國際互聯網界通行的道德規范，它要求在爬取過程中要尊重信息提供者的意愿，維護其隱私。例如，百度網站通過Robots協議（如圖2），告訴爬蟲哪些頁面可以抓取，哪些頁面不能抓取。技術本無罪，但是利用技術爬取別人隱私、商業數據，那就是蔑視法律，破壞網絡空間的良好生態。

通過以上課程思政元素挖掘的案例，可以發現，Python程序設計等專業課程的知識點背后隱藏著眾多的思政元素，而這些思政元素需要專業課教師在熟練把握課程知識點的基礎上，進行深入挖掘。

● 結論

總之，我們應將新時代中國特色社會主義理論融入Python程序設計課程教學全過程，強化學生的家國情懷、全球視野、法治意識和生態意識，培養學生的設計思維、工程思維、批判性思維和數字化思維，使學生真正學以致用，投身到祖國信息化、數字化建設當中，通過信息化與數字化服務民生，通過信息化與數字化助力強國。

參考文獻：

[1]張靜，王靜，劉玉兵，等.畜牧獸醫專業《動物生物化學》課程思政元素挖掘與實踐[J].山東畜牧獸醫，2021，42（08）：53-55.

[2]周錫玲.《HTML5編程技術》課程融入思政元素[J].電腦知識與技術，2021，17（19）：239-240.

[3]王偉，陳棣湘，唐鶯，等.“電工與電路基礎”課程中的思政元素探究[J].電氣電子教學學報，2021，43（04）：49-51+56.

[4]吳麟，黃愛武，季梅.概率論與數理統計中思政元素的探索[J].教育觀察，2021，10（29）：26-28.

[5]唐芳.管理學課程思政元素挖掘與融入途徑思考[J].信陽農林學院學報，2021，31（02）：149-153.

作者簡介：李金海（1988—），男，安徽天長人，博士，副教授，研究方向為商務智能＼數據挖掘。

基金項目：2021年泰州學院黨建與思政校級專項課題（編號：SZKT202117）;江蘇高校“青藍工程”資助;教育部產學合作協同育人項目（編號：201802130070）。