高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實驗的探索與思考

陳紅

摘要：數(shù)學(xué)實驗的完善設(shè)計不僅是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解和掌握能力的有效途徑，同時可以幫助學(xué)生在自主實驗參與過程中，主動探索更加多元的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)實驗意識及積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文將通過數(shù)學(xué)實驗發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展數(shù)學(xué)教學(xué)方向三方面進行全面分析，針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實驗的探索及思考進行深度探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)實驗;探索

前言：

高中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系中完善應(yīng)用數(shù)學(xué)實驗教學(xué)方法，強化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果，是促進學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，推動實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)及個性能力的有效措施。

1通過數(shù)學(xué)實驗發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

完善且科學(xué)性的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式，對于學(xué)生創(chuàng)新能力思維水平的提升有著較強的促進作用。根據(jù)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)方法的基本流程進行分析，作為實踐活動教學(xué)模式，當(dāng)前階段數(shù)學(xué)實驗主要依據(jù)計算機途徑進行充分呈現(xiàn)，促使學(xué)生在自主動手和觀察學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合計算機和多媒體信息技術(shù)的輔助作用，對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行深度探索和全面了解。這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生在主動探索學(xué)習(xí)過程中，進一步強化觀察能力、動手實踐能力以及創(chuàng)新思維能力。通常情況下，數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)流程以實驗?zāi)繕?biāo)、實驗問題、實驗任務(wù)等多環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ)與核心，從而幫助學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)步驟參與過程中，掌握其中的數(shù)學(xué)概念和學(xué)習(xí)重點元素。加強完善數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式的重點，不僅在于引導(dǎo)學(xué)生通過實驗流程探索分析數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)要點，更為重要的是促使學(xué)生在參與實驗過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及多元的學(xué)習(xí)路徑，從而促進實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教育目的。在此目標(biāo)實現(xiàn)過程中，數(shù)學(xué)教師可以充分突出體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及合作探究等方法，對數(shù)學(xué)實驗進行探索。不同基礎(chǔ)能力和思維水平學(xué)生的合作組合模式可以幫助其在互動過程中進一步拓展思維水平，體會小組合作伙伴的學(xué)習(xí)方法，以此達(dá)到強化學(xué)生綜合思維能力及創(chuàng)新意識的發(fā)展目標(biāo)。因此，充分結(jié)合數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式的完善應(yīng)用方法對學(xué)生進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，是促進發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，強化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式[1]。

2通過數(shù)學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣培養(yǎng)是教學(xué)工作過程中的重要發(fā)展目標(biāo)所在，無論任何階段學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中均要以較強的興趣和積極性對相關(guān)知識進行探索和研究。如果缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，將不會達(dá)到較強的教學(xué)效果。高中階段數(shù)學(xué)課程教育體系中，教師可以充分利用數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動探究意識。對此，教師可以借助數(shù)學(xué)實驗教學(xué)方法，將具體教學(xué)內(nèi)容中的難點因素進行突出體現(xiàn)，這樣不僅可以通過生動性及實踐性的數(shù)學(xué)實驗強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣，同時可以在高效教學(xué)模式下全面突破教學(xué)難點問題，推動提升整體教學(xué)效率。例如：高中數(shù)學(xué)《隨機抽樣》課程教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索積極性的發(fā)展目標(biāo)，教師即可通過數(shù)學(xué)實驗教學(xué)方法，幫助學(xué)生結(jié)合具體案例進行全面分析和綜合學(xué)習(xí)，從而學(xué)會通過現(xiàn)實生活提出具有一定價值的統(tǒng)計問題。與此同時，為了進一步突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)方法的科學(xué)性特點，全面強化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以借助數(shù)學(xué)實驗教學(xué)方法，結(jié)合具體實際問題情境的設(shè)計模式，幫助學(xué)生在實驗參與及具體實驗環(huán)節(jié)探索過程中，全面理解隨機抽樣的必要性和重要性特點，從而以問題鏈的形式深刻理解樣本的代表性特點。

3通過數(shù)學(xué)實驗拓展數(shù)學(xué)教學(xué)方向

教學(xué)方向和教學(xué)范圍的合理化拓展和延伸是幫助學(xué)生強化數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果的有效方式。高中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再單一，以綜合性及全面性特點作為核心條件。數(shù)學(xué)教師可以加強結(jié)合數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式，促進拓展高中數(shù)學(xué)教學(xué)方向全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)意識和主動學(xué)習(xí)能力。對此，教師可以結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容角度，合理延伸教學(xué)范圍，滲透多元教學(xué)內(nèi)容[2]。例如：高中數(shù)學(xué)《立體圖形的直觀圖》實驗教學(xué)方案設(shè)計過程中，教師即可根據(jù)其中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生延伸學(xué)習(xí)范圍及學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在深度掌握空間幾何體直觀圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用斜二側(cè)畫法畫出一些簡單平面圖形和立體圖形的直觀圖。具體數(shù)學(xué)實驗方案設(shè)計期間，教師可以通過任務(wù)化教學(xué)方式突出體現(xiàn)實驗教學(xué)的拓展方向，這樣不僅可以保障學(xué)生在數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中可以深化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，同時可以在既定的拓展方向探索過程中，進一步提高數(shù)學(xué)實驗?zāi)芰途C合學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：

全面發(fā)展高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)實驗?zāi)芰皵?shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果，需要充分突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式的科學(xué)性及多元性特點，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)實驗輔助作用下進一步強化創(chuàng)新思維能力、學(xué)習(xí)興趣，同時以拓展化的學(xué)習(xí)方向掌握更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文付友. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實驗的探索與思考[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2021，（06）：296-297.

[2]王建軍. 高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的實踐研究[J]. 華夏教師，2020，（11）：38-39.