職業教育中的音樂教學

孟冉

摘要：職業教育中的音樂教學屬于普通音樂藝術教育的范疇，以培養人的一般音樂素養為教育目標，目的在于將音樂藝術作為審美教育的一種手段，通過音樂藝術教育使學生的身心得到全面和諧的發展。因此，本文對職業教育中的音樂教育進行了探究，分析了在職業教育中開展音樂教育的必要性和可行性，展示了職業院校音樂教育的現狀，對在職業教育中開展音樂教學提出了建議，以期進一步推動職業教育中的音樂教育改革。

關鍵詞：職業教育;音樂教學;改革策略

引言

在現今的職業教育中，音樂教學逐漸成為一個重要的教育課題，音樂教學已經不再是原來唱唱歌的輕松課堂，而是變成一種陶冶學生情操的重要方式，可以提高學生的藝術鑒賞能力，提高學生的人文素養合和共情能力，是對學生進行情感教育的重要課程，因此，需要教師改革教學策略，創新教學方法，發揮出音樂教學的作用，培養學生的核心素養。

一、在職業教育中開展音樂教學的意義

自古就有音樂教化的說法，即音樂可以對人類起到教化作用，提高學生的共情能力，讓學生更好地感知藝術作品中所蘊含的感情，從而提高學生的藝術素養。職教學生更是需要音樂教育，因為他們課程的特殊性，很多學生在學校接觸的都是專業課內容，也比普高的學生更加成熟，更早邁入社會，因此在他們身上，更多的是偏向于成年人的成熟與堅強，這種緊繃的狀態是不利于他們的長期發展的。而且職教學生因為其年齡較小，所以對于一些復雜的情感并布不能很好地理解，通過音樂作品可以幫助他們更好地理解這些復雜的感情，從而幫助學生更好地邁入社會，處理好復雜的人際關系。音樂教育可以提高學生的共情能力，也可以讓學生在繁重的學習之余，放松一下身心，從而更好地進行課程學習，除此之外，音樂教育可以提高學生的藝術修養，彌補職教學生在學歷上的不足，也為他們的生活增添豐富多樣的色彩，讓職教學生的學習生涯更豐富、更有趣。

二、在職業教育中開展音樂教學面臨的問題

（一）音樂教育存在誤區

教學模式缺乏理論與實踐性的結合，導致音樂教育一直沒有形成自己的教學特色，基本照搬師范音樂學院式的教學模式，在教學內容、課程設置、知識結構、培養方向等方面，存在很多不合理的因素。對學生的專業劃分不是很明確，專業課程設置與音樂實踐相互脫節，這也是導致學生綜合能力差的主要原因。

（二）教學缺乏音樂的專業性

中職教師的專業水平整體不高，缺乏學術和科研的氛圍。一些有益于教學的學術研討、講座、觀摩、教研、公開教學等活動開展得非常少。這樣的現狀不利于音樂藝術教育的發展，不利于提高教師水平和音樂教學質量。

（三）教案不能夠靈活表現職業特點

目前在中職的音樂教學中，技能課的教案在實際教學中作用不大，也不科學。幾乎沒有教師是真正按照教案、教學進度施教的。所以，技能課教學改革時必須的。

（四）音樂教材沒有特色性

音樂教育作為審美教育的主要途徑和校園文化的重要組成部分，正日益受到中職師生的關注。因此選擇和編寫一本具有欣賞價值、符合本院特色的音樂教材，對于保證教育目標的實現、學生音樂素質的提高和實現音樂教學的審美化要求都有著極其重要的意義。

三、在職業教育中開展音樂教學的策略

（一）合理安排教學內容，把有趣的熱點與課堂內容聯系起來，提高學生的學習興趣

現在的短視頻平臺很受年輕人喜歡，其中的配樂更是因為朗朗上口等原因給用戶留下深刻的印象，成為爆款歌曲等，還有一些影視作品中的配樂，也會因為其沙雕或者鬼畜或者甜美等屬性，深受年輕人推崇。教師可以把這些音樂作品與課堂內容聯系起來，從而幫助學生更好投入到音樂課堂中，讓音樂教育起到其應有的作用，這要求教師在進行教學安排時，對教學內容深度理解，并且要求教師注意日常生活中的熱點爆點，從而可以快速地與課堂內容聯系起來，緊跟年輕人的步伐。

（二）開展豐富多彩的課外音樂活動，提高學生的音樂素養和學習能力

教師可以更多地開展與音樂相關的課外活動，不僅可以豐富學生的課外活動，留下彌足珍貴的美好回憶，而且可以提高學生對于音樂學科的興趣，提高學生的學習熱情。而且在這些課外活動的過程中，學生可以更深入地理解音樂作品所蘊含的情感，而且也可以緩解職教學生在高強度的學習過程中的壓力，放松一下心情，再投入繁重的學習中。

（三）建立職業院校音樂教育人才培養模式

學校需要培養具有創新精神的實用型和復合型高等音樂人才，中職音樂藝術人才應具備系統的理論知識，較高的綜合素質和較強的實踐能力、創新能力、創業能力，使知識、能力、素質協調發展。

（四）明確職業院校音樂專業的定位和辦學思路，進行教學改革

首先，樹立正確的教育思想，并根據社會需求和自身條件確立音樂專業的發展規劃和辦學思路，為音樂專業的教學改革確定方向。其次，要根據中職的辦學宗旨，遵循中等音樂藝術職業教育的規律，努力培養適應社會整體發展的復合型音樂人才。最后，還應以市場需求為導向、以中等音樂職業教育為特色、以振興地方職業事業為宗旨，培養具有一定文化素質和音樂理論素養，并具備音樂表演、編排、導演等方面的能力，適應社會市場需求的實用型、復合型音樂職業藝術人才。

（五）注重音樂審美教育對職業學生價值建構功能

把音樂美育納入中等職業教育的課程體系之中，作為人文素質教育的重要組成部分。中職院校需要在課程體系建設上，根據學生的實際情況確定培養目標，根據培養目標的需要;在課程處理上，可采用選修和必修相結合的形式;在課程建設方面，要把音樂美育課提到與其他人文素質課程同等重要的地位上來對待;在教學質量控制上，把音樂美育課納入課程考核體系中，使之占一定比例的學分，同時作為人才培養評估的組成部分。

結束語

綜上所述，當前音樂教育已經成為職業院校深化教育改革、全面推行素質教育的重要組成部分，音樂素質教育的重要性已經不言而喻。相信職業院校的音樂素質教育在大家的共同努力下，一定會朝著系統、科學、全面的方向發展，成為校園文化的生力軍。

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