核心素養下初中數學課堂有效問題情景的創設研究

張運菊

摘要;隨著新課程改革的不斷推進，現階段教育更加關注學生核心素養的培養。在教學過程中注重學生的體驗感，引導學生自主融入到課堂學習活動當中。在當前教學過程中通過有效問題情境的創設，能夠明確學生的學習方向，在實際課堂教學活動當中讓學生能夠得到實際性的提升和發展。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在核心素養下開展有效問題情境的創設。

關鍵詞;核心素養;初中數學;問題情境;策略探究

1.引言

在當前素質教育背景下，學生的學習能力和意識的培養是較為關鍵和重要的。在初中數學教學中教師應該注重學生思維能力和邏輯能力的提升，讓學生掌握數學核心學習方式，從而帶領和引導學生在課堂當中得到的實質性的提升。所以通過有效問題情境創設幫助學生在課堂中不斷豐富自我和提升自我，在學習活動中強化對于知識點的理解，幫助學生對于知識點強化理解和掌握。

2.在初中數學課堂中進行有效問題情境創設的作用

2.1激發學生學習的積極性

初中階段的學生在學習意識上并不是非常成熟，面對抽象化的數學知識，學生自身也是有一種無從下手的感覺，所以在課堂教學中，教師通過有效問題情境的創設，讓學生在學習中具有方向和目標，并且情境的創設能夠讓學生有一種代入感，在課堂中能夠對抽象化的知識點理解更加深刻。從而讓學生能夠積極融入到數學課堂中，進而激發學生學習的積極性，幫助學生能夠在學習活動當中不斷提升自我和豐富自我。

2.2強化學生的邏輯思維能力

在數學課堂中學生的邏輯思維能力是非常關鍵的，其在課堂活動過程中通過有效問題情景的創設，讓學生主動融入到課堂學習活動當中，在課堂教學過程中學生能夠根據問題不斷完善和豐富自我。在數學學習的過程中其是更多對問題的解決能力，這種解決并不是模板化的解題形式，而是讓學生在解題的過程中學會如何思考，問題情景的創設能夠讓學生在思考的過程中具有方向和目標，進而強化學生的邏輯思維能力，在這樣一種背景和情景下不斷完善和豐富學生的綜合素養。

3.如何在初中數學課堂中強化學生核心素養

3.1創設生活化的情景，在教學中做到知行合一

情景創設的意義旨在讓學生在課堂學習具有代入感，通過對抽象化的知識的具象化，強化學生的理解能力和認知能力，從而引領學生能夠運用數學的角度和眼光看待問題。通過生活化情景的創設讓學生能夠將數學知識與顯示生活結合起來，讓學生能夠將數學知識應用在現實生活當中，在學習活動中讓學生做到知行合一，從而提升學生的核心素養。以讓學生能夠在初中學習中學會去分析和判斷，在生活化情景創設的過程中，教師應該從學生角度思考問題，從而在情景創設的過程中更加具有針對性，以讓學生在理解的過程中不斷提升自身認知水平。

像是在學習《平面直角坐標系》的過程中，教師可以拿出現實生活中最為貼切的案例，關于電影院的座位的安排，其是根據第幾排和第幾座進行分配，所以通過聯通現實生活的方式，讓學生能夠對平面直角坐標系有一個直觀的理解，從而在課堂教學活動當中讓學生能夠強化理解。然后教師在課堂上讓學生嘗試進行應用，教師根據學生的位置設置相關的直角坐標系，然后說出學生的座位號，例如（2，6）、（5.，3），聽到座位號的學生立馬站起來，通過這種方式讓學生對知識點進行進一步的掌握和理解，在整個過程中讓數學知識充滿趣味化，同時也增強了其可應用性，讓學生可以在實際學習活動中切實做到知行合一。

3.2層遞式的問題情景創設方式

課堂教學中教師應該注重學生思維的培養，在培養的過程中教師應該注意層遞的形式，以讓學生在理解的過程中不斷豐富學生和強化學生的認知能力，在課堂教學活動中對于問題應該做到具有針對性，逐步培養學生的思維培養。在課堂教學活動當中注重知識點的聯動性，從而讓學生在學習中順利過渡，從而在這種情景和背景下不斷豐富自我和提升自我，讓學生強化自身的認知能力，對學生不同層次的問題進行深度的探究和分析。

例如在講述“一次函數”的過程中，教師可以根據學生實際情況開展教學活動。首先對于基礎正比例關系進行講解，讓學生清晰因變量和自變量的關系。然后得教師通過對題型進行情景豐富化，讓學生能夠將漢字轉化成數學語言，然后進一步強化理解，最后教師直接通過文字來將題型進行講述，進一步強化數學題的難度，讓學生在學習過程中強化自身的理解能力，在學習活動中逐步提升自身的數學思維能力。

3.3合作互動交流，在情景中應用數學知識

在課堂教學的過程中，教師應該積極為學生創設一個積極愉悅的課堂學習氛圍，讓學生能夠做到自主表達，在課堂中鼓勵后進生，讓每個學生都可以積極融入到課堂學習活動當中。在這樣一種情景之下，教師應該學會指導和引導學生學會如何進行溝通和交流。

例如在學習《平行的判定定理》的過程中，教師讓學生分析一下在現實生活中有哪些平行的應用，以讓學生能夠在實際應用的過程中學會思考，然后讓學習判斷一下如何去分析生活中兩條線段平行，學生會展開頭腦風暴，然后教師引入本節課的教學內容，讓學生可以加深理解和記憶，并且讓學生能夠對所學知識點進行應用和理解，最終讓學生在課堂學習活動中不斷豐富自我和提升自我。

4.結束語

綜上所述，在初中數學教學過程中，教師應該注重學生的綜合體驗感，幫助學生能夠以數學的角度去看待問題，在表達的過程中可以通過語言進行闡述，從而在思維上更加全面和具體，從而豐富學生的情感體驗，全面提升學生的核心素養，讓學生在初中階段養成良好的行為習慣，讓學生在今后的學習活動中取得一個優異的成績。

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