初中音樂教學創新的實踐與思考分析

宋蘋蘋

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，音樂教學也越來越受到人們的重視。音樂課堂教學可以有效提高學生的審美能力和音樂素質，對于促使學生核心素養的發展，有著很積極的意義。本文就來對初中音樂教學創新的實踐與思考進行深入分析。

關鍵詞：初中音樂;教學創新;實踐;思考

引言

在新的時期之下，教師必須與時俱進，對初中音樂課堂教學進行創新，以有效提高音樂課堂教學效果，推動學生綜合素養的全方位提高。一方面，教師要對自身的教育理念進行創新，對音樂這一課程在發展學生核心素養當中的重要性進行明確，努力提升音樂這一學科的地位;其次應當創新教學素材，通過對課內外多種教學資源進行結合運用，來有效拓寬學生的視野，發展學生的思維;另外，還要對教學方法進行創新，盡量通過多樣化的教學方法，來增加課堂的趣味性，提升學生的學習熱請，增強學生在課堂過程中的主體性，進而改善教學效果。

一、運用多媒體技術，實現課堂導入創新

課堂導入是進行音樂課程的首要環節，所以，音樂老師們必須對課堂教學導入過程的教學方式加以革新，以有效調動學生對課程的興趣，讓學生更擁有學習的欲望與積極性。在當前計算機技術高度發達的形勢下，信息化教學成為一個趨勢。教師就可以充分利用信息化手段，來為課堂導入提供有效支持。可以利用多媒體技術的豐富表現形式，來向學生們呈現出展現生動而現實的課堂情景，以便于有效抓住他們的注意力，從而提高學生的學習熱情。

例如：在進行《豐收鑼鼓》內容教學時，教師就可以在導入新課階段，首先為學生們利用多媒體來展示奧運開幕式當中的《擊缶之歌》，讓學生們對其中的“缶”這種打擊樂器進行注意，并對其所營造的氛圍進行感受。進而再引導學生說出一些奇特的打擊樂器，例如：銅鑼、梆子等，并讓學生們分析打擊樂器在音樂當中所產生的的獨特作用。進而引出《豐收鑼鼓》，讓學生進行欣賞。就能使學生更加注重其中打擊樂器，也更能領略到打擊樂器的豐富表現力。

二、激發學生主體性，實現課堂教學創新

在傳統的初中音樂課堂當中，教師對學生們進行教學時，往往是采用“聽、教、唱”三步走的方式來進行，這樣盡管能夠讓學生們學會唱相應的歌曲，但是，學生并沒有對歌曲的真實意境和其中所表現的情感，進行很好的理解與感受，這樣不利于學生審美能力及音樂素養的提升。因此，教師應當對教學方式進行創新，努力增強學生在課堂過程中的主動性，以有效發展學生的自主學習能力、思維力以及創造力，從而推動學生音樂核心素質的全面發展。

例如：在進行九年級下冊第二單元《梨園風采》內容教學時，該單元的內容均為戲曲類，因此，教師就可以在課堂上，多讓學生來進行實踐演唱表演，還可以專門抽出一節課來進行《梨園風采展示》，讓學生們盡情展示自我。要求學生可以選擇本單元所學的內容，也可以在課外學習一些其他的曲目來進行表演。這樣，可以有效調動學生的興趣，通過表演增強學生的自信心，加深學生對吸取的了解。另外，吸取是我國的寶貴文化遺產，通過這種方式，還能夠很好地促進對文化的傳承與發揚。

三、布置游戲化訓練，實現課堂訓練創新

初中階段的學生，多數思維活躍，喜歡新奇好玩的事物。如果教師僅僅使用單純的學生合唱的方式，來讓學生對教學內容進行訓練，就很容易會使學生生出厭倦感，甚至會有部分學生在合唱的過程當中濫竽充數。這樣，既不利于學生學習能力的發展，也不利于老師對學生的實際掌握情況進行掌握，不利于老師及時發現學生在練習過程中所存在的問題。因此，教師可以結合教學內容與學生的個性和認知特點，來為學生設計一些生動有趣的音樂課堂游戲。這樣，能夠大大提升學生的課堂參與度，進而使得學生在游戲的過程當中，自然而然地掌握教學內容，而在同時，學生也能獲得極大的快樂。這樣，就真正做到了寓教于樂。

例如：在進行《茉莉花》內容教學時，教師就可以讓學生們來進行接唱游戲，每個學生唱一句，大家共同來把整首歌唱完。還可以在學生學會這首歌曲之后，進行延伸性質的練習，例如，可以把學生們分為若干組，讓學生來唱帶有“花”字的歌曲，每個小組唱一句，看哪個小組會得更多。這樣，就可以有效調動學生的興趣，讓學生們更加積極地開動腦筋，回憶自己所學過的歌曲。每個小組的成員在好勝心與集體榮譽感的趨勢之下，發揮自己的最大潛能。這樣，既能讓學生對所學過的歌曲進行復習，也能有效鍛煉學生的思維能力，對于促進學生綜合素養的提高，有著很好的作用。

結語

綜上所述，音樂教學能夠有效提升學生的審美能力與音樂素養，對于促使學生核心素養的發展，有著很積極的意義。本文對初中音樂教學創新的具體策略進行了分析，從運用多媒體技術，實現課堂導入創新、激發學生主體性，實現課堂教學創新以及布置游戲化訓練，實現課堂訓練創新等方面進行了詳細的闡述，以供相關人士進行借鑒與參考。

參考文獻：

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