如何在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念

鐘一琛

◆摘? 要：我國教育領域中，近年來素質教育理念已經逐漸成為教育主導理念，其所提倡的“德、智、體、美、勞”全面發展更關注學生的整體素質的提升。體育作為我國教育體系的固有組成部分，占比比較大，且體育教育早已深入人心。但是，在實際體育教學中，卻發現體育教學在科學發展方面并未實現較大發展，尤其是在現代化教育發展方面，更是比較緩慢。“快樂教育”理念作為新的理念指導方向，是高中體育籃球教學的重點改革指向標。基于此，本文就針對高中體育籃球教學，來談談“快樂體育”理念的滲透教育策略問題。

◆關鍵詞：高中體育;滲透;“快樂體育”;籃球教學;教學理念

一、引言

“快樂體育”是以學生的情感需要為基礎的，能夠有效的滿足學生的體育情感需求，讓學生更加積極主動地參與并配合體育教學活動，為順利展開體育教學活動、提高體育教學活動效率和質量奠定基礎。以積極的情感融入體育教學，長此以往，能夠使體育教學活動形成一個良性循環，推動體育教學的長遠發展和學生的終身體育意識的培養。

二、“快樂體育”的意義和價值

“快樂體育”是指要讓學生在體育教學中，感受到參與、學習和創新的樂趣，強調個人發展和身體教育的整合，是一種全新的體育教學思想。“快樂體育”的理念，強調學生的主體性地位，更關注學生的學習自主性的發展，要求教學要注重培養學生的興趣發展，從而達到“快樂體育”的教學目標。

“快樂體育”理念更注重學生的心理因素，要求在良好的心理因素的前提下開展體育教學，更關注學生的身體素質、運動技能等的整體發展提升，從提高學生的主動性的角度來推進體育教學發展，促進學生的體育素養的全面提升。對此，體育教師在實際的教學過程中，需要從“快樂體育”的教學理念出發，構建快樂的課堂，讓學生在快樂的氛圍中，獲得身心的健康發展。

三、在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念的有效策略

（一）高中體育籃球教學中教材內容要與實際相結合

結合高中體育籃球教材來看，其中大部分內容都是關于籃球的基礎知識、技能、動作等的講解，目的是要讓學生充分認識籃球運動項目，對籃球運動項目有更深刻的理解。然后，在認識籃球的基礎上，激發學生的籃球學習興趣。如很多男生都喜歡玩籃球，籃球在中國作為一個家喻戶曉的體育運動項目，誰會想到最初居然和桃子有關系，在盛產桃子的馬薩諸塞州，人們喜歡玩將桃子扔進筐里的游戲，漸漸的，就誕生籃球運動……如此一來，學生對于籃球的興趣激發目的就達到了。并且，關于籃球的理論知識的教學，并不僅僅是讓學生認識他，更要讓學生理解籃球教學的意義，包含其在強身健體等方面的具體作用，只有當學生真正理解籃球的重要性，學生才會重視籃球運動訓練。

其實，對于現行體制下的高中體育籃球教學來說，教材枯燥，教學也比較單一，學生很難產生濃厚的興趣，何況，很多學校的籃球教學，并無教學部分，或者教學占比十分微小，學生的自主實戰游戲占比更大。要想真正實現“快樂體育”的理念滲透目標，構建“快樂體育”課堂，教師就必須要深入結合教材基礎知識教學和戶外實踐活動，在運動實踐教學的過程中滲透理論知識，在理論知識的講解過程中，適當開展訓練，充分結合“學”和“用”，讓學生在體育課堂上，真正融入到籃球教學中去，提高籃球技能水平和發展籃球興趣愛好。

（二）高中體育籃球教學過程要做到因材施教

高中體育籃球課程與其他文化科目不一樣，籃球課程不需要依賴教師、黑板來進行詳細講解、反復講解，也不需要死記硬背，更不需要反復做題。籃球教學的過程更需要學生在不斷的實踐訓練中，掌握動作技巧，提高技能水平和身體素質。但是，體育籃球教學和文化課程有一些異曲同工之處，就是學生之間的差異性也會存在影響，興趣愛好程度、身體素質差距、水平能力差距、性別差距等都會影響到體育籃球教學質量。尤其是性別差距，籃球訓練更符合男生的興趣，女生會更偏向于一些其他球類運動如羽毛球、乒乓球等，還有如個性差異，有的學生喜靜，有的學生好動，各種差異和問題，都會在實際訓練中一一暴露出來，是“快樂體育”的實踐路上亟需解決的絆腳石。

所謂因材施教，并不是要把每個學生都培養成籃球體育生，更重要的是對不同層次的學生，展開不同的教學策略，培養出優秀的籃球體育生即可，而不必強求全能人才。因此，在“快樂體育”的課堂理念指導下，教師應該針對學生們的具體差異，合理調整教學計劃，確保符合不同學生的不同體育學習需求。例如男女體力、體格、身體素質、興趣偏好等差異較大，可以設計男女分組訓練，男生可以根據其籃球水平進行相關的實戰指導，女生，則可以適當減少訓練量。

（三）在教學過程中可以適當融入一些教學游戲

在體育課堂上，游戲是一個非常好的激發體育學習興趣，活躍課堂的利器。不管是任何年齡段的學生，對于游戲，都是不會拒絕的。“快樂體育”的理念，追求快樂，而游戲作為能給人帶來快樂的一種途徑，也是體育教學設計的一個方向。

眾所周知，高中生因為高考壓力，學習任務重，心理壓力大，神經緊繃，非常需要心理疏導。并且，當前，細心觀察高中生的學習生活，可以發現他們幾乎沒有真正的娛樂放松時間，生活節奏特別緊張。基于此，體育課就成為高中生的“放風”的好時機，也正因為如此，很多學生一進操場，便“脫韁的野馬”，更喜歡自由活動。對于這種情況，體育老師就可以適當的設計一些游戲，既能滿足學生的放松要求，有能夠達到教學目的。關于籃球的游戲設計方法有很多，例如分組傳球、面對面投球、小組投籃比賽……通過靈活有趣的游戲設計，能夠有效的調動學生的體育課參與熱情，活躍課堂氛圍，貫徹落實“快樂體育”的教學理念。

四、結語

總而言之，“快樂體育”理念更關于學生“是否想學”、“是否愿意學”、“是否樂學”，因此在在體育教學中，需要優化改進體育教學策略，創新開展，讓體育課更加靈活有趣，讓學生真正“想學”、“樂學”，在積極的心理狀態的驅使下提高體育素養。

參考文獻

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